优化高中地理教学 加强生态文明教育

黄春霞

【摘要】由于在高中地理教学中实施生态文明教育具备着一定的必要性。因此，在高中地理教学中，教师就应该实施生态文明教育，然而在高中地理教学中实施生态文明教育并不是一帆风顺的，教师们在探索新的教学方法的过程中，也存在着一定的阻碍。而本文根据实践调查，提出以下三个改进路径。教师采取这三个改进措施的话，就可以优化高中地理教学，并且在课程中加强生态文明教育。

【关键词】高中地理;生态文明教育;实施路径

引言

随着时代的发展和社会的进步，人们对于生态文明教育的重视程度也不断加深。而人们对于高中地理教学中的生态文明教育的加入，也存在着比较浓厚的兴趣，因此对于如何在高中地理教育中实施生态文明教育这一课题的研究，是有必要开展的。

一、在高中地理教学中实施生态文明教育的必要性

（一）保护环境对于我们生活的地球来说有着重大的作用

保护环境对于我们生活的地球来说有着重大的作用。[1]我们的地球现在由于被人类的破坏，已经出现了很多的问题。而如果我们现在不能够保护地球的话，那么我们周围赖以生存的环境就会变得越来越差，甚至到后来可能会危害到我们每个人的生命，因此培养这种保护环境的意识，是非常重要的。

（二）在高中地理中培养生态文明意识可以让学生从小养成生态文明习惯

在高中地理中培养生态文明意识可以让学生从小养成生态文明习惯。[2]由于高中生的世界观人生观价值觀还没有完全定型，在这个时期里，如果可以培养学生的环境保护的意识的话，那么学生可能在今后的生活中的，都可以记住并且去践行这种意识。而如果学生们从小就可以养成生态文明习惯的话，那么他们的生态文明意识往往就是比较稳固而不会受到外界影响而产生太多的改变的。他们不仅仅可以自己保持生态文明意识，而且还有可能对于身边的家长朋友，产生一定的正面引导。

（三）生态文明教育可以让学生对地理有更加深刻的认识

生态文明教育可以让学生对地理有更加深刻的认识。环境和地理的关系是密不可分的，一个具有环境意识的学生，他对于地理也可以有更加宏观和深刻的认识。而一个地理学的比较好的学生，他也必然是一个关心环境的人。而且在地理试卷中，经常会出现一些和生态文明相关的题目。如果一个学生不具备生态文明意识的话，那么在回答这些题目的时候，就会回答的不够全面。

二、在高中地理教学中实施生态文明教育的具体方法

（一）在课堂中渗透生态文明意识

首先，教师可以在课堂中，在讲授地理知识的同时，也向学生们渗透生态文明思想和生态文明意识。在讲述一些相关的地理知识点的时候，将生态文明的思想也加入其中。比如，在讲述高中人教版必修三的第二章区域生态环境建设的过程中，教师就应当告诉学生们，并不是只有课本上所讲述的这些地方存在生态问题，而且在我们身边也可能存在着很多生态问题。可以鼓励学生去调查资料，从而发现他们身边的一些生态文明问题，并且鼓励他们在日常生活中，多去做一些对于生态保护有帮助的公益活动。这样就可以让他们将这种生态文明意识落到实处，也让生态文明教育真正发挥出自己的作用来。

（二）教师带领学生参观地理博物馆亲自感受生态文明的重要性

其次，教师可以带领学生们去当地的地理博物馆进行参观，往往在博物馆中都会有一些相关的生态保护区的模拟景观，比如在我国比较常见的湿地景观。学生们在参观这些模拟景观的时候，就可以看到在生态环境非常和谐的时候，这样产生的景观是多么的美丽。而教师可以在学生参观的过程中，告诉他们，如果不能从现在开始树立生态文明意识，对于生态产生保护的意识的话，那么这些美丽的景观都会逐渐消失。这样学生们由于身临其境的感受到了生态文明环境比较好的时候的生态景观的样子，就会认为对于这些景观是应该保护的。这样在潜移默化之中，学生们就会意识到生态文明的重要意义，从而自主性的在生活中，对于周边的生态环境予以保护。

（三）教师在课堂上播放和地理相关的生态文明视频

最后，教师可以在课堂上播放一些和地理知识息息相关的视频，比如《俯瞰中国》等等，通过对这些地形地貌的观察，让学生感受到地理的魅力。并且找一些关于保护环境的具体实践的纪录片，让学生们在观看的过程中，了解对于生态文明建设的具体做法，从理论到实践，对于生态文明建设有更深入的理解。

结束语：

综上所述，由于保护环境对于我们生活的地球来说作用重大，而且这种生态文明意识也会促进学生的地理素养的提升。因此，在高中地理教学中渗透生态文明教育是非常有必要的。然而，在教师在高中地理教学中实施生态文明教育的过程中，却形成了一些问题。针对这些问题，教师应当采取本文中所提出的三个具体策略。只有这样，才能够充分发挥生态文明教育在地理课堂上的重要意义，让学生在高中地理课堂上，感受到生态文明教育的熏陶，并且养成良好的生态文明习惯。

参考文献：

[1]赵捷.高中地理教学中实施生态文明教育的路径分析[J].华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编，2021（03）：18-26.

[2]洪成旗.高中地理教学的五个“深度”——以“合理利用水资源”一课为例[J].地理教学，2018（18）：23-29.