农村小学语文课外作业布置初探

任定凤

新课程下的语文课外作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展。随着新课程改革的不断深入，传统教学中的单一枯燥、机械重复的作业形式已远远不能满足学生个性发展的需求。为了赋予课外作业新的生命，让学生体验学习的乐趣，激发潜能，开阔视野，张扬个性，教师应该结合教学内容的特点，应用新课程理念，从学生的角度出发，设计多元化的课外作业，让课外作业不但注重知识的获取，而且注意能力的培养，让学生真正爱上作业。

一、作业布置的原则

1、 体现趣味性

兴趣是最好的老师。课外作业的设计布置要考虑学生的生活实际，由易到难，循序渐进，充分调动学生的积极性，避免单一的、枯燥的重复性、机械性作业，为此 教师可采用“唱”“演”“画”等方式布置作业，以激发学生的学习兴趣。

音乐的表现力可以启迪学生的思维，为学生插上理想的翅膀。“唱”成为学生生活中的乐事。因此，在语文作业中渗透音乐，能极大提高孩子们的学习兴趣。小学语文课本中有许多课文都是歌词，如《让我们荡起双桨》《快乐的节日》《爱我中华》等，上完这些课文后，可以联系音乐老师教会他们唱，然后让同学们回家唱给家长听。学生在完成这样的作业时，由于音乐的引领，不但深刻领悟了课文内容，还把握了课文的节奏和情感，何乐而不为呢！

在小学语文课本中，还有许多故事情节强，情感有趣的课文。对于这类课文，可以让学生充当“演员”，亲自演一演。如《爱之链》《三个小伙伴》等，在教学完这类课文后，我让学生自己挑选角色，班上同学分成几大组，每一组自己排练，然后在班上分别表演，最后评出最佳演员、最佳创意表演组。因为要演，所以学生得研究人物的语言、动作、神态、心里等诸多因素，因此，学生得仔细、认真而且自觉主动地读课文。因为要评，所以表演时学生得认真欣赏整个过程。在这样的作业完成的过程中，学生的能力得到充分锻炼，并且热情高涨。

小学生认识事物的特点比较直观，他们对直观形象、色彩鲜明的事物特别感兴趣。让学生进行画画想象，可以加深他们对课文的理解。比如，上完了《詹天佑》一课后，我让同学们分别画出詹天佑的三种修铁路方法。通过画图，学生更进一步理解了詹天佑的杰出。这样做，学生在理解课文的同时，也激发了他们的学习兴趣，提高了思维能力和动手能力

此外，让学生自己配乐朗读课文也能激发他们的积极性，当然，这需要家长的密切配合。

2、 体现探究性

新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析解决问题的能力。长期以来，老师们往往把作业的功能定位于“知識的巩固”“技能的强化”上，导致作业陷入了机械、重复、单调封闭的误区。教师布置作业时总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生写得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。然而，真实情况恰恰相反，这样的作业制约了学生多种能力的发展。许多老师都困惑：我都让他们多次练习过了，为什么还有那么多错题？因此，在作业设计时，要根据教学内容设计一些学生自主探索、实践、思考为主的探索性作业，使学生在活动中成为探索者，这样完成的作业印象深、效果好。比如，上完感念师恩一单元后，我让学生办一期手抄报，，搜集赞美老师的名言、图片、故事，四人一组，合作制作。然后利用语文课的时间交流并评比，粘贴在教室里供师生参观。学生的手抄报内容丰富多彩，版式清新多样，这样的作业是他们最喜欢的形式之一。

二、作业布置的方式

1、游戏式作业

爱玩好动是小学生的天性之一，教师要有效调动学生的动手、动口、动脑的兴趣，为学生多种感官参与学习活动创设最佳环境。平时老师们让孩子们“演一演”“唱一唱”“画一画”“猜一猜”的作业，就是在游戏活动中让学生更好的理解课文内容，锻炼能力的好方式。

2、调查式作业

实施新课程以来，搜集资料、调查生活中的有关内容已成为语文教学中一项常规性作业，这种作业有助于学生理解课文内容，拓宽视野，沟通课堂内外，充分利用各种资源。上完《长城》一课后，我要求学生课外阅读有关长城的书籍，进一步认识长城。为了完成这项作业，我引导学生从其他学科和图书资料中搜集有关描写长城的内容，并让他们办成了手抄报，而且写了一篇读后感。在完成这样作业的过程中，同学们经历了辛苦，收获了喜悦，拓宽了视野，积累了知识。

3、 生活式作业

学习知识，就是要应用到生活中，为我们的生活服务，也就是作业的布置要有实用性。在低年级的教学中，为了培养孩子们的数感和语感，可以让孩子们回家问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的生日并牢牢记住，到时表达祝贺，这样做既能锻炼孩子的口头表达能力又能让他们学会交际和感恩。学习了一些节日知识后，让孩子们在节日那天制作贺卡赠送给相对应的人。这样的作业，既锻炼了他们的动手能力，又牢牢记住了知识，比起老师们在课堂上让同学们死记硬背的效果强了好多好多，能起到事半功倍的作用。

4、团体式作业

农村留守儿童在完成作业时是无人监督的，当做作业遇到困难时，一小部分同学会主动请教同学，大多数同学喜欢跟同班同学一起做作业。为此，我把每个寨子的留守儿童编为一个小组（寨子小实用），选出一个成绩优秀、认真负责的同学当组长，放学后由组长带领组员在自家做作业，组长监督同学完成作业。当然一定要老师严格把关，不能演变成集体抄袭。一段时间后，要及时对认真负责的小组长和优秀的小组做出奖励。

总之，语文作业的设计是一门科学，也是一门艺术，只要我们语文老师多用心一些，多从学生的实际出发，精心设计，一定会设计出能激发学生学习积极性的好作业来。

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