小学英语课堂教学生成资源初探

马新捷

摘要：随着时代的发展，教育等各个方面都在进行着不同程度的变革。我们都知道教育不是一成不变的，它一直都在不断变化中前进，根据学生在学习中、老师在教学中发现的问题进行着创新。在传统的观念中，一般人都会认为教科书才是课堂教学的资源，但是在学习的过程中，我们逐渐发现老师和学生本身在互动中的举动、发言、突发事件等等就是一种特有的教学资源，这就是生成资源的含义。作为一名教育者，一定要重视生成资源对于课堂教学的重要性，从而挖掘学生的潜力，让学生在无时无刻都学到知识。

关键词：小学英语;课堂教学;生成资源

小学生对于一些事情都有比较新奇的看法，在课上也比较喜欢发表自己看法，并且小学生很容易在课上发生一些突发事件，只要老师利用好这些事情，都能成为课堂教学的生成资源。课堂教学在学生整个接受教育的过程中都处于主要地位，也是学生获取知识最主要的地点，所以一定要利用好。英语是我们的第二语言，在我们的一生中都是较为重要的，所以一定要从小抓起，让孩子以任何方式都可以更好的学习，让每一次有意、无意的行为成为学习的资源，下面是我对小学英语课堂教学生成资源初探的浅谈。

1 教师面对错误，勇于承认

在教与学的过程中，每个人都会不可避免的犯一些错误，对于错误我们一定要勇于改正，老师更是要这样，不要因为是学生指出的错误就一带而过，一定要停下来认真改正，并以此来给学生们作为学习的资源。勇于改正自己犯下的错误对于任何一个的学科、任意一个层次的老师来说都是非常必要的，尤其是对于小学生来说更加显得尤为重要。在小学英语课堂中，难免会犯一些读音、单词拼写等错误，在学生指出来时，一定要及时改正。

例如，英语老师在上课时，可能就会在书写上犯一些错误，如：在写板书是将favourite错写成favourate，“我正在听音乐”写成I am playing to music 等一些学生可以看出来的错误并且学生也指认出来时，老师一定要虚心接受，及时改正，不要因为不好意思等心理让学生错失学习的好机会。改完之后老师也要以自己为例，总结自己的错误，让学生感受到犯错并不是可怕的，可怕的是不能够虚心改正，这样一来，学生既能更好的记住单词，也能够明白一些道理，这是学习中最重要的，也是学生在课堂上学习的一种生成资源。

2 故意制造错误，让学生超越自己

错误的本身意义就是让每个人认识到自己的不足、自己在一些事情上的缺点，因此一些错误是可以促进人成长的，在学习上也是如此，犯一些错误之后会让学生有较大的进步，也从中能够认识到内在的事情，明白一些潜在的含义，让学生更好的学习、更快的成长，从而超越自己。

例如，找错误对于学生来说也是学习上的一种成长，因此老师可以在课上进行一些这样的小测试，如在五年级下册的时候会在一篇课文中会讲到“They are swimming”，这个swim在变成现在进行时时，很容易丢掉m，假设老师在这里丢掉m，然后再多写几句其他的话，不要刻意提醒学生找错，看看谁可以发现错误，然后在发现之后，老师就可以借此来告诉学生，一定要相信自己，超越自己，这也是一种课堂教学中的生成资源。

3 以学生为例，使其深刻认识

学生在面对一些与其无关的事情时很难引起重视，即使是老师进行教育，尤其是小学生也不如让其以自己为例，通过一些小事来让学生深刻认识到事情的严重性和必要性，这就是一种生成资源，让学生在自己的行为中学习知识，懂得道理，在教学中老师有可能不会重视，一般只选择典型的来进行说教，所以要及时改正，让学生在自己的所作所为中有更加深刻的认识。

例如，小学生的注意力很容易不集中，控制力也比较差，并且英语对于他们来说也有一些困难，所以在课堂上总会有一些学生乱动，也经常会说悄悄话，做小动作。针对这些现象，老师只凭借说教很难时学生进行改变，因此老师就可以玩一些与英语有关的小游戏来使学生集中注意力，逐渐来改变。对于经常说悄悄话这个行为，老师可以让他们玩一个英语的传话游戏，以三年级上册的英语为例，找出一课中的核心句式来进行传话，如Nice to meet you就可以作为一个传话的内容;爱做小动作的学生老师可以让他们上台，然后根据他们的衣服颜色告诉所对应的英语单词，并且让这些学生教给其他学生。等等的这些小游戏，都会让学生更加集中注意力，也会让他们学到一些知识，既运用了想要開发的生成资源，又让教学更顺利的进行。

4 总结

教育这个工作本身就是一种不断发展、不断学习和不断创新的过程，老师和学生都是这个劳动过程中的不可缺少的要素，各方面的资源都将促进这两方不断反思、变得越来越好。在这片文章中我深刻的感受到只要在课堂中、课下认真观察、用正确的方式去教导，总会得到意想不到的教学效果，让小学生从小就被开发潜能，发挥出自己最大的想象力，每个学科都可以采用这种方法，生成资源的利用是相对每个老师来说的，所以老师一定要提前设计教学方面，遇到突发事件采取更好的解决方式从而也让学生在每个学科中都能有更好的成绩。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2] 林晓燕.开发和利用英语课程资源的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2007（01）.

（作者单位：浙江省温州市平阳县昆阳镇第二小学）