核心素养下小学科学素养养成策略探究

郑杰

摘要：小学阶段是学生们接受科学教育的基础阶段。教师对学生们进行科学素养的培养，在此阶段显得尤为重要。那么，所谓的科学素养的形成，对公民科学素养的提高，以及对全社会科学素质的整体推进都具有典型的意义。而在小学阶段积极的开展学生核心素养课程作为科学教育的基础环节，对学生今后的发展也具有重要意义。那么，本篇文章主要是在基于培养学生核心素养能力的背景下，对科学素养养成进行探究。

关键词：小学阶段;核心素养;科学素养培养策略

对学生进行科学素养能力的培养在教育的初级阶段显得尤为重要，对学生今后的发展来说也是至关重要的培养环节。科学素养的提高有利于在全社会普及“科教兴国”的战略思想。科学素养不仅是每个社会公民必备的素质，同时也代表着整个民族科学素养的整体发展水平。那么，以共时的维度观察，城市学校中的小学科学素养课程开展的比较顺利，如雨后春笋一般取得了可喜成绩，但是反观农村相对落后地区对学生科学素养的培养就显示出重视程度不够的弊端。那么，在新时期针对各学科培养学生核心素养能力教学目标的提出，对学生核心素养能力的培养也渐渐在农村教学中被重视起来。那么，结合农村教学水平的条件与要求，以及科学素养教学在整个教学活动中所存在的问题，提出以下几个方面的教学策略，在培养学生的科学思维、创新意识、提高自主学习能力探究精神等方面所发挥的重要作用。

1 创设学习情境，调动科学兴趣

在基于对学生核心素养能力培养的理念下，小学科学教学呈现出多元化大发展趋向，在实际教学的过程中，结合科学教育的特色。在课堂上，采取理论与实践相结合的教学方法，以提高学生的科学能力为教学目标。在教学中，采取创设情境的教学模式，激發学生探究科学知识的热情与思考的兴趣。让学生们在课堂上开拓视野，激发想象思维，来主动获取更多的科学知识。

例如：以教科版五年级下册科学教学为例。我们以“热胀冷缩”这个知识点为例子，在教材中设计了一个有趣的实验：将金属球穿过铁环，观察其变化。那么，为了培养学生的科学素养以及学习兴趣，笔者并没有直接“讲实验”并让学生“背实验”而是给学生们创设情境，激发学生独立思考的能力与对科学的求知欲望。我准备了两个铁钉，找准距离固定好铁钉位置。拿一个小球为学生们做实验，在正常情况下，小球可以自由穿过两个铁钉之间。但是当我们给小球加热时，那么小球穿过两个铁钉便不那么自如了。最后，让学生总结所观察到的实验结论。因此，把学生作为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维以及对未知的热情，从而达到教学的目标。

2 科学进行实验，提高探究能力

实验是科学教学的一个非常重要的环节，学生们通过对实验现象的观察与分析，才能最终获得科学的数据，掌握实验的结论。通过课堂上的实验，不仅可以提高学生们的动手操作能力，对实验的探究能力，还可以提高科学教学的质量与效果。但是从具体的实验教学中我们发现，一些农村地区，由于实验设备不全，科学课堂上仅仅依靠教师的口述讲解，学生们记录实验的最终结论，大多都是在这种情况下掌握实验结论的。其弊端在于学生们的课堂主体性没有得到有效保障，学生只记得实验的最终结论而无法从具体的实验现象中总结并分析所存在的问题以及所要注意的禁忌，这对学生科学素养的形成产生阻碍。因此，鼓励学生动手操作，教师进行科学的实验演示，才能有效培养学生的科学素养。

例如：以科教版五年级科学教材中“轮轴的秘密”为教学案例。在教学前教师应该鼓励学生先了解汽车方向盘、门把手之类简单的轮轴旋转的过程，让学生们对“轮轴”的知识有一个大致印象。然后教师在课堂上鼓励学生自己组装轮轴的实验装置，以钩码来保证轮轴之间的平衡，通过多次记载从实验中所得到的数据，最终学生便掌握了“轮轴”运转的原理，并且加深了在大脑深处对知识的记忆。

3 有效的课外实验，开拓学生的思维视野

经过教师对教材的认真分析，可以看出小学阶段的科学实验大多来自于地球上的自然资源。包括一些气候变化、动物植物、土壤等方面。那么在一些落后的农村地区，这里有着得天独厚的自然资源，对学生的课外学习提供了很多帮助，可以有效的开拓学生的学习视野。例如：在对“塑料”的学习掌握时，教师的教学策略是可以引进时下所流行的“环保”课题，帮助学生建立环保意识。在课堂上，教师应给学生们讲清楚，大量的塑料使用，会使自然难以降解塑料，造成严重的环境污染。那么，在具体课堂上，教师可以引导学生进行分组合作讨论，从课堂上延伸到课堂之外，丰富学生们的学习体验，同时培养学生环保意识和热爱科学的精神。

总结：小学科学教育是培养学生科学素养的重要学科。教师在课内课外利用丰富的教学内容与多样化的教学形式家伙学生学习的动机，激发学生的科学思维、创新精神、实践能力等，使核心素养能力所要达到的“科学情感态度与价值观”得到有效的发挥。而针对农村地区依据教学水平立足本土化，做好培养学生科学素养的最基本保障。

参考文献：

[1] 肖雪生.核心素养下小学科学教学开展[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究[C].2018.

[2] 薄志利.核心素养下小学科学教学思考[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].2019.

[3] 谭新艳.在小学科学教学中培养学生的核心素养[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].2018.

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区瞻岐镇大嵩小学）