浅谈Serv-U FTP服务器在活力课堂教学中发挥的作用

王飞

摘 要：本文通过研究Serv-U FTP服务器搭建作业评价系统，解决了如何在机房收发教学资源的问题，促进学生自主学习，激发课堂的活力，提高教学效率。笔者分析了利用FTP服务器的背景、必要性、作用等，并實例演示了Serv-U FTP在机房课堂教学中应用的模式。

关键词：Serv-U FTP；作用；活力课堂；方法；模式

中图分类号：G719.2 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）04-0153-02

一、背景

“活力课堂”的课题一直是比较热门的课题之一，但在计算机网络专业活力课堂的评价体系环节中，如何在机房高效地对学生学习效果进行评价，一直困扰着各位专业课教师。在中职学校，外网带宽开放给机房的并不多，虽然学校购买了不同种类的OA办公系统和电子教室系统，但是因为信息安全的原因设置了繁杂的权限，教师在使用时不能根据课堂需要及时灵活地变更设置，这些系统在教学应用中并没有真正发挥出优势。而FTP服务器作为上传下载的功能，在机房教学中评价学生学习效果就显得尤其重要。

二、必要性

（一）活力课堂的需要

在机房教学中，活力课堂教学所需的参考资料需要根据教学进度动态地存储于FTP服务器，很多时候不能提前或者滞后发布给学生，特别是在课堂中进行的竞赛小测试环节，简单直接地下载所需材料，并且要保证学生之间不会复制抄袭，让学生在公平公正的的竞争平台中积极思考、主动操作训练，激发学生的团队意识、竞争意识和成就感。

通过Serv-U搭建FTP，可以控制学生只读、写入、删除、运行等操作，根据学生的不同情况，由教师根据实际教学情形发布相应的资源。通过隔离用户目录，保证每个学生的资源空间是独立的、不可互现的，对于养成学生独立思考能力尤其重要。这样活力课堂提倡的“生本教育”理念也才能得以实施。

（二）现有评价系统现状对比分析

1. OA办公系统的现状

就郑州市科技工业学校而言，虽有OA办公系统，但并没有对专业课教师开放权限，写入教学资料时需要对提供的资料进行安全评估，手续繁琐。OA需要开放外网，一旦开放，学生就通过QQ、微信等各种方式相互抄袭，开放外网也会受到电影、游戏等无关信息的干扰，而且机房开放外网占用大量带宽，教师的正常办公都会受到冲击，所以机房外网是不对学生开放的。

2.机房电子教室管理软件

因为每次设备中标的公司不一样，所以各机房管理系统不尽相同。系统都是标准化设计，并没有考虑到个性化需求，譬如学生提交文件的服务器目录只能唯一，该目录虽可修改，但每次上课班级不同、教师不同，教师需频繁修改提交文件的目录，一旦忘记修改，学生之间的文件混在一起，难以区分。另外，学生如需自主下载需要的资料时，必须由教师主动发起作业发布，这种方式制约了活力课堂自主学习、分层教学的开展。

（三）Serv-U搭建FTP学习评价系统优势

在活力课堂教学过程中，通过Serv-U搭建教学评价平台，解决了其他系统存在的问题。通过发布权限可控的资源，实现了分层次教学的需要；实现多对一上传或点对点传输作业或资料，学生之间作业不可复制、抄袭，促进学生自主完成作业或团队合作完成作业目标的实现；达到了一次设置长期使用的目的。

三、Serv-U FTP服务器课堂教学的作用

（一）实现分层教学

搭建FTP后，学生可以根据自己学习的难度和进度，决定自己所需要的资料，教师可以把共性的开放的资料通过匿名账户方式共享给学生，也可以根据不同层次的学生分发不同的资料。在实际教学过程中，由于大多数机房都安装了保护卡或保护系统的软件，如果本次作业没有做完，下次就需要从头做起，浪费了学生大量的时间，甚至有的学生每次开机都在做同样的作业。有了Serv-U搭建的FTP，一次课完不成的实验，就可以把保存半成品的作业上传到自己个人目录，下次上课自主下载后继续完成，从而让不同学生在自己的学习轨道中逐步成长。

（二）避免作业抄袭

中职计算机网络专业的学生年龄偏小、自制力和自律性不强，这使得部分学生喜欢抄袭、复制其他人的学习成果，而且很容易相互影响，导致大多数学生的自主学习能力不升反降，学习好的学生的积极性也往往被打击。随着时间的推移，学生学习专业的兴趣开始降低，学习态度等出现了一系列问题。不能控制学生相互抄袭作业，是导致活力课堂假“活力”的原因之一。

（三）激发自主学习

目前各个学校都在开展模块化教学，提倡以学生为中心的教学活动，教师的作用是指导性的、辅助的，教师需要在课前把相关的学习资源发布给学生，让学生根据个人学习的特点和进度，寻找一定范围内的资料，帮助学生克服主动学习过程中的困难，引导学生主动思考，激发学生学习的兴趣。

四、Serv-U FTP服务器评价系统模型设计

（一）目录结构设计

目录结构设计见图1。

1. FTP目录

该目录是FTP总目录，不仅可以方便地进行数据的备份和还原操作，在学校检查班级作业和教师的教学情况时，可以一次性进行拷贝上交。

2.班级目录列表

该目录主要用来对各班级资源分类，该级目录只有任课教师有权限修改，保证不同学期班级动态变化，一学期修改一次即可。在修改的时候，只需要对文件名进行重命名，并且在Serv-U中相应修改路径中该目录名称。

3.功能目录列表

“领取”目录主要功能是用于教师分发教学资料和作业。该目录权限设定为只能下载、不能上传，保证资料不被误删除或误修改，以此保证每个学生都能够获取教师的资源。教师在上课时，可以随时向该目录增减所需要的资料或作业，同时学生也可以根据学习的进度随时访问。

“上交”目录主要功能是用于学生提交作业。该目录权限仅限学生上传文件，不允许下载复制粘贴。使用此功能应事先约定好上传文件名格式，如：10101白浩杰DHCP服务器搭建001，方便通过文件排序功能，查看作业完成的数量等。教师可以及时方便地把“上交”目录中的作业或作品通过电子白板等集中展示，进行讲评总结，做到及时发现问题及时补救。

4.学生目录列表

该目录只对学生本人开放完全权限。学生可以上传和下载每次没有完成的半成品作业。

学生目录较多，每次需要创建几十个。一般通过Excel软件和记事本可快速生成，具体方法如下：

（1）创建学生文件夹的批处理命令“MD 姓名”，打开从各班主任处拷贝过来的Excel学生名单，，增加一“辅助姓名”列，在“辅助姓名”列的第1个单元格输入公式：="MD"&A2，并双击单元格右下角的“自动创建柄”，完成自动填表功能。注意：MD后边要加空格。

（2）复制Excel中“辅助姓名”列中的所有“MD ***”。

（3）在“学生”文件夹中，新建一个TXT文本，命名为“批量生成文件夹.txt”，打开后粘贴所有“MD ***”，并改扩展名为“bat”。

（4）双击“批量生成文件夹.bat”文件，在“学生”功能文件夹中即刻自动生成所有学生文件夹。

（二）Serv-U软件中用户账户的设置方法

1.所有班级学生可以访问的匿名共享账户。

2.设置匿名账户名称为“anonymous”，访问的目录限定为“E：＼FTP＼anonymous”，其文件和目录权限均设定为“只读”，同时创建各班级集合列表。

五、Serv-U FTP服务器评价系统使用方法

学生在访问时，通过资源管理器访问服务器IP地址登录，如FTP：//192.168.1.45，可以看到对所有学生开放的资料，该资料只提供下载功能。

学生如访问本班级开放的“领取”“上交”和“学生”目录时，需要单击右键菜单选择“登录”窗口输入账户密码进行登录。

六、Serv-U FTP服务器评价系统应用效果

通过此方式与活力课堂的有效结合，教师的教学计划得以有效实施，专业课教师教学评价中每次均为80分以上，极大地满足了在没有外网的情况下教师和学生对资源的收放自如的访问要求，激发了学生学习的兴趣，提升学生自主学习的能力，学生的自信心获得了很大的提高，网络专业学生在各类国家级省级和市级比赛中成绩都名列前茅，同时提升了班级的学习氛围，促进了学生个人素质和修养的提升，为学生踏入社会奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]刘文艳，潘清，杜菁，王珂，楊淼.基于Serv-U的文件传输程序（FTP）服务器在医学院校计算机实验教学中的应用[J].中国医学装备，2017（6）：120-124.

[2]刘振堃.学校信息化管理之Serv-U服务器配置案例[J].电脑开发与应用，2014（3）：43-45.

（责任编辑：林丽华）