交际策略在对话中的应用浅析

马雪梅

摘 要：重视交际策略的培养能够提高交际语言能力的水平。二语学习者在交流过程中更多地使用完成策略而非缩减策略，这说明二语学习者在二语输出过程中更注重语言的流畅性和完整性。本文通過交际策略的类型、语料中的语例分析以及其他交际策略三方面来分析交际策略在对话中的应用。从而得出将二语语言背景知识输入与交际策略教学相结合，才能更好地促进二语学习者的二语输出。

关键词：交际策略；完成策略；二语习得；促进

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）04-0132-02

交际策略是学习者为达到交际目的，并处于第二语言输出有障碍的情况下， 做出的弥补其语言知识的方法 （ Faerch&Kasper 1983， Corder 1983，Paribakht 1985）。国外相关研究始于20世纪70年代：Selinker （1972）首次提出交际策略这一术语，Tarone （1977）等第一次提出交际策略的定义和分类。Canale & Swain（1980）提出交际能力的模式，极大地推动了交际策略的研究。进入20世纪90年代，Bialystok （1990）、Poulisse（1990）以及 Kasper & Kellerman（1997）出版的三部专著成为最新成果，实证研究也转入影响策略使用的微观视角[1]。关于交际策略的研究，国内外语教学相对起步较晚。从20世纪90年代起，学者们逐步开始涉猎并引入国外交际策略的理论[2]。

一、交际策略的类型

（一）缩减策略就是回避策略，学习者为避免使用不流利或者不正确的语句而使用省略。缩减策略包括形式缩减策略和功能缩减策略。

（二）完成策略即坚持最初的交际目标，运用某些手段来完成交际功能。它包括补偿策略和找回策略。

第一，补偿策略又分为不合作策略和合作策略。合作策略是指学习者与交谈者共同解决语言交际上出现的问题。它分为直接请求和间接请求，区别在于学习者是否公开请求交谈者的帮助。不合作策略是指不需要交谈对方帮助言语者补偿语言功能。

第二，找回策略分为等待，使用语义场和使用其他语言。

本文根据作者自身4分钟的录音作为音频转写语料，结合交际策略来分析语料中出现的策略使用情况。目的在于让二语学习者意识到交际策略在交际中的重要性，从而促进学习者二语习得的效率。

（参与对象：母语为汉语的二语习得学生）

A： Ok， what’s your name？

B： My name is Meixue .

B： Mei …en…a flower blooms in the winter.

A： Ok.

B：And Xue is …en…xue…stand for the …oh， Xue stands for the snow.

A： Plum

B： Yeah， plum， usually， the symbol of the hardship.

A：So， my name is ziqing. Zi is kind of tree， very huge，very…en…good wood. And qing is a the meaning clean， clean，en， cleanness， qing means that will make me clean.

B： So you said zi is a kind of good wood， but how to write？

A：En…it about Chinese character. En…zi…the wood. Wood on this side （gesture： hand to the left）， another Chinese character is xin， xin… en… hard work， hardly work， ah， hard working， xin ku de xin.

B：So just put them together.

A： Yeah， you know， I believe wuxing， jin， mu， shui， huo，tu. Gold，wood， water， er..fire and earth.

二、语料中的语例分析

（一）形式缩减

该对话中，“wood on this side”，” En…zi…the wood”均省略了be动词。

（二）功能缩减

其中，“Xue is …en…xue…stand for the …oh， Xue stands for the snow.” 此句从句首加入填充词语块en的使用，然后紧接着Xue的重复，无表达实义，用短暂的语气停歇来表示放弃原来意义表述，转向其他内容“Xue stands for the snow.”

（三）基于L1的语言策略

一个是编码交换，“jin， mu， shui， huo， tu” 是使用母语“金木水火土”。另一个则是用到字面翻译，“Gold，wood，water， er..fire and earth”是“jin， mu， shui， huo， tu”的直译。

（四）基于L2的策略

a. 替换

句中将“mei” 进行替换为“flower”。

b. 释义

句中对“plum ”进一步做出解释，解释为“the symbol of the hardship”。

c. 重建

其中，“the meaning， clean， clean，”之后的填充语块en表明需要时间整理思路，后来放弃原来的思路“qing is the meaning”， 是经过重建的新表达。

（五）合作策略

此句中交谈者B在没有表达完整的情况之下，停止语言交流，注视对方，意欲对谈者能帮助他完成言语交流。这运用了合作策略中的间接请求策略。

（六）找回策略

在谈话者不能够确定是hard work 还是 hardly，但是又坚持不去用补偿策略，最终hard working 是其自我修正的正确语言的结果。

三、其他交际策略

在本语料中还用到了其他一些交际策略，如语块以及重复。实际上，语块和重复是属于完成策略中的延时策略。下面根据语料来分别阐述。

（一）语块

A： Yeah， you know， I believe wuxing， jin， mu， shui， huo，tu. Gold，wood， water， er..fire and earth.

此句中语块填充词er，还有预制语块you know， 目的是用来拖延时间进行思考或维持话轮。

（二）重复

A：Full enough. So I， I， I， I don’t like anything now according to my name.

重复包括单词重复，单词词构重复，词组重复以及整句重复。重复的目的其一是在表达过程中赢得更多的时间来重新梳理思路，再一次进行语者意愿的语言输出。其二是结合面子理论，为了减少心理压力，避免过多的尴尬。

四、结语

通过自录二语习得者的音频发现，学习者更多地是使用完成策略，其次是减缩策略，这些都与学习者语言习得的语境和学习要求关系甚密。而交际策略对外语教学活动也是有启发意义的。二语习得的一般性规律，从输入到内化再到输出，表现了语言交际策略具有可操作性。从Canale（1980）提出交際策略是交际能力不可或缺的组成部分到2019年提出的高考考试大纲中强调学生应具备语言运用能力，这些无不将交际策略能力的培养作为外语教学重点。结合理论与实践，交际策略的运用不仅能提高学习者二语交际能力水平，而且能开拓学习者二语语言文化知识的输入，如能将纲领性政策的渗入与交际策略教学活动相结合，那么，学习者通过交际策略的使用，在二语习得中将会更加游刃有余。

参考文献：

[1]孙杰，金琳.基于TEM4口试语料库的交际策略研究[J].外语研究，2017（4）：63-69.

[2]高海虹.交际策略能力研究报告—观念与运用[J].外语教学与研究，2000（1）：53-58.

（责任编辑：林丽华）