高中物理电磁学动态分析的研究

李维国

摘 要：随着教育体制改革的不断深化和素质教育提出，高中教育从教学理念和教学方法上也在不断的进行着创新，以期能够提高教学效果和教学质量，培养学生核心素养。高中物理课程内容逐渐向深层次物理学知识发展，其教学难度可想而知，要想提高物理学知识的理解水平和学生的学习能力就必须要结合多种教学方法进行知识的深度解析。动态分析是解释物理学知识的良好方法，能够将知识进行精细化，将整个知识变化过程展现在学生面前，实现学生对物理知识的理解与掌握。

关键词：高中物理;电磁学;动态分析

高中物理学科中的电磁学主要的学习内容包括静电场、稳恒电流、磁场、电磁感应、交流电、电磁震荡和电磁波相关的定义、具体的原理等理论知识和生活中较为常见的电磁学现象，通过理论知识课堂教学和实验教学为学生展现电磁学相关知识内容。但其内容较为抽象，其整个知识体系的学习如果仅仅依靠理论和课堂知识讲授无法让学生形成直观的印象，因此，教师利用动态分析来向学生展现电磁学知识能够让学生形成直观体验，系统的学习和理解电磁学知识，帮助学生更好的掌握高中物理电磁学相关概念以及复杂的知识结构。

一、关于动态分析的定义概述

动态分析通常是应用在经济活动当中的数据、市场动态、经济发展规律分析当中的方法，主要是通过客观现象进行数量特征体现，针对发展趋势做出贴合实际的预判。其分析的对象具有一定运动动态变化性质，并且会随着时间的推移而发生变化。动态分析主要是运用固定时间数列和较长周期事件数列来实现对研究对象未来发展趋势的判断[1]。在电磁学物理知识学习过程当中，对于磁场和电磁感应等相关知识的动态变化往往在短时间内就可以依据动态分析进行预判，有着极好的教学效果。动态分析在物理学科电磁学知识教学中的应用能够更好的梳理电磁学相关知识，使物理电磁学知识体系更加系统化，帮助学生实现电磁学知识体系的合理化建立。尤其在电磁学磁场知识、相关电磁学定律、静电场知识、恒定电流、电动势、导体电阻等知识的系统展示方面有着较高的优势。

二、高中物理电磁学动态分析的有效性策略

（一）结合教材内容加强电磁学知识动态分析情境的构建

在高中物理电磁学相关知识的教学过程当中，要想实现动态分析来处理和解释物理电磁学问题，就必须要实现切入点的准确选择。高中物理电磁学知识具有较高的复杂性和抽象性，尤其是磁场、交流电、电磁波、电磁感应等相关知识有着一定的变化规律，很容易让学生产生认识上的误区，通过切入点的准确寻找和分析，能够直接将问题进行清晰地梳理，并以此为依据进行物理学教学情境的构建，将知识难点与课程重点进行关联，加强学生对课本知识的理解。同时物理知识学习与日常生活当中很多现象有着紧密的联系[2]。在教师的引导下，能够让学生将物理电磁学知识与日常生活现象做出关联性构建，帮助学生将复杂抽象的知识概念简单化，以此达到知识面扩展和知识点掌握的目的。

例如，在人教版高中物理课本选修3-1第三章《磁场》第一节《磁现象和磁场》一课的教学过程中，教师可以将课本中的关于磁场的概念与生活当中磁现象进行有效的联系，并通过向学生进行电磁场变化的动态展示，比如利用多媒体设备进行磁场变化动态分析的动画模拟，结合磁场变化规律、变化方向等相关的细节进行动态的分析，将复杂的变化规律和相关知识进行简化，在视觉上刺激学生，提高学生学习兴趣，实现学生对相关电磁学磁场知识的理解，进而达到构建高效课堂的目的。

（二）发挥高中物理电磁学现象优势实现动态分析为主的实验教学

高中物理电磁学知识课教学教学过程当中，实验教学占有很大一部分的比重。其也是实现学生自主探究学习能力和独立思考能力以及对物理学知识感官操作能力的提升，同时引导学生进行自主实验教学，以提高学生自主管理能力。教师也可以通过电磁学相关知识的动态分析进行重点的划分和主题的提出，让学生根据固定的主题进行相关电磁学实验，并利用自身所掌握的动态分析方法和技巧进行电磁学知识的实际验证，以此来全面推进学生的物理学习能力[3]。

例如，在进行人教版高中物理选修3-1第三章《磁场》第六节《带电粒子在匀强磁场中的运动》一课的教学中，教师可以利用动态分析来解释带电粒子在匀强磁场中的运动模式，并引导学生按照物理学科中电磁等知识的实际操作流程进行相关知识原理的模拟，让学生通过实验过程来了解和理解以及掌握相关带电粒子与匀强磁场的知识概念，甚至教师也可以引导学生进行独立观察小型的磁场发生器，以此来不断地提升学生的实际动手操作能力，并结合实验操作的步骤和具体的实验原理来进行磁场相关知识的动态分析，总结磁场相关的变化规律，实现物理学、电磁学知识的学习[4]。

三、结束语

高中物理电磁学是物理学科知识中的重要组成部分，也是物理学知识实用性的体现，在生活当中，很多行业都存在物理电磁学的运用，特别是一些医疗设备、电力企业都涉及到很多高深的物理电磁学知识。教师必须要能够结合教材知识内容加强动态分析情境的构建，充分发挥信息技术优势进行电磁学知识和现象的动态展示，再利用实验教学进行电磁学现象的动态解析，不断创新课堂教学模式，引导学生建立探究能力和培养独立思考能力以及提高物理学科素养。

參考文献

[1]杨孟圆.利用信息技术在高中物理电磁学教学的实践与反思[J].现代经济信息，2019（21）：411.

[2]姜庆荣.高中物理磁学部分教学策略研究[D].苏州大学，2017.

[3]乔静.高中物理电磁学演示实验资源的开发与实践[D].内蒙古师范大学，2015.

[4]赵玲朗.高中物理电磁学探究学习系统设计研究[D].东北师范大学，2015.