高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

张正贵

摘 要：核心素养在当下我国教育界中十分流行，既是一项先进的前沿理念，又是极其重要的指导理念。下面本文就基于新课程改革标准，分析了当前我国高中语文核心素养的实质内涵，并提出了一些关于高中语文核心素养的有效培育路径，谨供广大教育同仁参考。

关键词：高中语文;实质内涵;培育路径

1、高中语文核心素养的实质内涵

（1）文化传承与诠释

提到高中语文核心素养的实质内涵，首先要讲的就是文化传承与诠释这一重要内涵。高中语文教学不仅要对学生进行汉语言的教学，同时也要对学生进行我国传统文化的教学。因此，高中学生的语文学习过程关键就在于对汉语文化的学习和认知。当今社会信息化特征十足，信息的高速传播推动了社会文化的多元化发展，如何快速提高学生对本国民族文化的认同感和自豪感，是当前教育界引导学生树立强烈爱国主义精神工作中的重要内容。由此可见，高中语文教学中学生语文核心素养的培育首先要从加强对文化的传承与诠释做起，只有这样才能真正引导学生树立起正确的三观和良好的道德品质[1]。

（2）审美能力与创新能力

学生创新能力和审美能力的培养和提升是高中语文教学工作中的重要内容。审美活动涵盖了学生学习生活的各个方面，如体验、创造、鉴赏等都属于学生的审美活动，创新能力和审美能力的提升关乎学生的整体学习成长和人格塑造。高中语文教学中，学生语文核心素养的培养即是对学生审美能力和创新能力的培养。

（3）思维发展能力

高中语文核心素养的实质内涵中，学生的思维发展能力是主体内涵。高中语文教学中加强对学生思维发展能力的培育力度，不仅能够让学生掌握更加灵活的文字语言运用方式，同时也有助于学生突破固定思维模式的束缚，良好的思维发展能力是学生构建自身语言体系的关键所在。因此，为了进一步适应不断提高的社会发展需求，促进学生的稳定、健康成长，高中语文教学中亟须加强对学生思维发展能力的培养力度。

（4）语言构建和运用能力

高中语文核心素养的实质内涵中，语言构建和运用能力是其根本内涵，语言构建和运用能力的培养是提升学生思维发展能力、审美能力和创新能力的基础，更是文化传承和诠释的根源所在，在提高高中生语文核心素养内涵方面有着不可或缺的作用。语文是当前高中科目中的基础科目，努力学习语文不仅可以提高学生的整体成绩，还能够为培养其核心素养提供重要帮助，但就实际情况来看，高中学生在语言构建和运用能力存在不足[2]。语文的学习归根结底是让学生更加熟练的应有母语，并学习古今中外名人的思想、精神，以此来丰富学生们的精神世界，而当前教师在教学过程中，对学生的语言构建和运用能力的教学中存在着较大的不足，并不能有效的为培养其语文核心素养提供帮助，因此，必须要加强对学生语言构建和运用能力的培养，为培育期语文核心素养奠定坚实的基础。

2、高中语文核心素养的培育路径

（1）文化传承及诠释的培育

我国是一个具有五千年文化历史的文明古国，虽然近代经历了大大小小无数场战争，使得人民的思想观念发生了翻天覆地的变化，以至于古代文明逐渐淡出了人们的视线。在我国传统文化中，糟粕与精华同在，在语文的学习过程中，传统文化必不可少，且部分学校还会定期举办各种类型的传统文化活动，共同弘扬我国优秀传统文化。在高中语文中，并未像激进派一般全盘否定传统文化，而是不断的去发掘其中存在的价值，可谓“取其精华，去其糟粕”，并随之“推陈出新”。其实，在对优秀传统文化进行传承的过程中，学生们能够从另一角度去欣赏传统文化，欣赏古人的智慧，并从中吸取经验，如韩愈在《师说》中写道，“师者，所以传道授业解惑也”、“闻道有先后，术业有专攻”等，使用简短的语句表明了韩愈对教师“天职”的阐述[3]。总之，高中生通过传承优秀传统文化来作为培育高中学生核心素养的途径，具有较大的可行性。

（2）审美能力与创新能力的培育

高中生在语文学习的过程中，必须要具有一定的文学审美能力，如古代著名诗人王勃，在《滕王阁序》中写道，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，描写了静谧的天空中，晚霞、孤鹜、水、天四种事物的定格在一瞬间的美景，以此来提高学生的审美能力。除从文章中阅读的方法之外，还可以通过多媒体展示的方式来培育学生的审美能力。如在学习苏轼作品《赤壁赋》时，可以通过视频演示的方式来展示其文章中所描绘的情境，从而促进学生审美能力的提升。此外，当前多数高中生在创新方面存在着较大的不足，在让其感受文章魅力的同时还能够在一定程度上提升学生的创新能力。

（3）思维发展能力的培育

“读书破万卷，下笔如有神”，多多增加对语文知识的学习可以达到量变到质变的转变，使其在写作过程中能够拥有质量更高的文笔，且还能够丰富一个人自身的气质，使学生能够更好的提高自身文学素质，拓展其思维能力。语文是基础学科之一，对拓展学生思维发展能力有积极作用，但是就目前情况来看，教师在这一方面依然存在着较大的不足，并没有合适的方法来针对学生思维发展能力的提升而提供帮助。当前，可以通过“情景再现”的方法来提高学生思维发展能力，如在学习“鸿门宴”一课时，可通过分角色扮演，并展现出各角色的人物特点来培养学生的綜合思维能力。

（4）语言构建和运用能力的培育

当前，高中语文教学中，学生们的语言构建能力、语言运用能力略有不足，在一定程度上阻碍了学生高中语文核心素养实质内涵的培育，对此，必须要加强对学生语言构建和运用能力的培养。如当前高中语文教学过于重视教材内容，而通过阅读教材之外的书籍，能够进一步拓展学生的阅读能力，使其对语言的构建、运用能够得到提高，促进其语文核心素养的培养。

结语：高中阶段是学生命运的转折点，需要努力学习，不断提高自身综合素质。语文是其必修课之一，而在当前情况下来看，培育高中生语文核心素养非常重要，但怎样培育是如今首要问题，对于此类问题，笔者提出传承优秀传统文化、培育学生审美能力、拓展思维并培养其语言构建、运用能力等措施，希望能够对高中生综合素质的提高做出重要贡献。

参考文献

[1]曾建萍.高中语文核心素养的内涵及培育路径探赜[J].成才之路，2018（28）：74.

[2]郝丽霞.高中语文课程国学教育问题研究[D].河北大学，2019.

[3]张帆.基于高中语文核心素养的审美鉴赏与创造能力培养研究[D].陕西理工大学，2018.