乡土资源在高中历史教学中的有效使用

李贵年

摘 要：在高中历史教学中，教师运用乡土资源的方式，不仅创新了教学方式，同时通过结合乡土资源渗透历史知识，能够使学生加深对知识点的理解，且在理解的基础上，学生更容易掌握知识，因此，教学过程中教师应注重依据乡土资源分析和讲解历史遗址、历史事件、历史人物等等，学生认真听讲的过程中快速理解、记忆乡土资源中蕴含的历史知识，有效提高学生学习效率。

关键词：高中;历史教学;乡土资源

前言：在新课改背景下，高中历史教师应积极创新教学方式，在进行教学工作时，教师要注重运用乡土资源，在实际运用中教师要根据乡土资源提问，并结合乡土资源讲解历史遗址、知识点，能使学生加深对历史知识的理解，因此，教学中教师在讲解知识时，应重视引入乡土资源，进而通过讲解乡土资源中蕴含的知识，能够使学生高效学习知识，并且使学生明确乡土资源的内涵和历史发展过程，表明历史教学中运用乡土资源，有效提高学生历史素养。

一、结合乡土资源渗透历史知识

高中历史教学中教师为了引导学生高效学习历史知识，在实际进行教学时，应注重运用乡土资源，如，以高杂寺为例，教师详细讲解高杂寺的地理位置、建设的年代、建筑面积和建筑风格，讲解过程中教师可利用投影仪播放高杂寺的图片，能够使学生对高杂寺加深印象，并且，学生对乡土资源产生浓厚的兴趣，在兴趣的驱使下，学生越会主动探究和思考乡土资源中蕴含的历史知识，学生深入思考的过程中充分了解高杂寺是不可移动的文物，并且，学生充分认识到高杂寺是具有代表性的寺庙，以及在宗教文化方面有一定的研究价值，学生明确文物的价值和发展历史以后，对历史文物的遗留价值加深认知和理解，进而提升学生认知能力和理解能力。此外，学生完全理解文物的代表性和研究价值，能够扎实掌握乡土资源的内涵，进一步提高学生学习效率，由此可知，教学中教师结合乡土资源渗透历史知识，有助于引导学生更好的认识、更好的学习历史知识。

二、根据乡土资源提问

当前，高中历史教学中教师运用乡土资源时，可以根据乡土资源提问，以激发学生求知欲和兴趣，从而促使学生主动探究、思考乡土资源中的历史知识，学生在深入思考的过程中总结答案，进一步提高学生解决问题的能力和探究能力。因此，教学过程中教师在讲解七九二矿生活区旧址时，先讲解该旧址的地理位置、总面积，并告诉学生七九二矿生活区旧址是古代朝官居住之地，学生对该旧址有所了解后，教师向学生提出多个问题，从而明确提出该旧址的历史意义是什么？引发学生积极思考的同时，调动学生主动分析和思考乡土资源，学生在分析过程中对乡土资源有所了解和认知，以及快速总结答案，有效提高学生总结能力和思考力。因此，教学中要可以根据不同的乡土资源提出不同的问题，以此调动学生积极思考、主动探究和总结历史遗址的价值和保存意义，进而增强学生总结能力和对乡土资源的理解能力、认知能力，说明历史课堂教学中运用乡土资源有着重要意义[1]。

三、依据历史遗址分析历史知识

在实际进行历史教学时，教师要意识到在传统的教学模式下，学生的积极性不高，并且，学生对乡土资源的内涵不了解，因此，教学中教师应根据历史遗址分析历史知识，分析过程中，教师展示出交戌故城的图片，然后，详細讲解交戌古城的部落位置、南北朝向、建设年代、建筑物的总面积，以及分析历史资料中对于交戌故城的介绍和记载，能够使学生充分了解交戌故城是避险避难的城堡，并且，学生对古城址的历史加深理解，进而促使学生扎实掌握乡土资源蕴含的历史知识和历史教学的内涵，有利于推动学生高效学习历史知识点，以及更好的认识古城址，由此可知，要想提升学生学习效率和教学效果，教师必须注重根据历史遗址分析历史知识，详细分析的过程中展示出古城址的图片或者播放与古城址相关的视频，能够使学生高效学习历史知识点，表明教学中运用乡土资源的重要性。

四、引导学生归纳乡土资源中的历史知识

高中历史教师运用乡土资源的过程中，应先讲解乡土资源的内涵，而后引导学生自主归纳乡土资源中的历史知识。比如：教师讲解电尕寺墓群时，讲解过程中分析电尕寺墓群坐落的位置和遗留的价值，之后，引导学生根据教师提供的有关于电尕寺墓群的资料进行分析，要求学生分析时自主归纳电尕寺墓群的遗留的价值和详细信息，学生明确要求后，主动投入到教学中主动分析电尕寺墓群的历史资料，分析时学生边思考边总结乡土资源中蕴含的知识点，并归纳电尕寺墓群坐落的位置、总面积、出土的文物和建筑物的特点，学生归纳和分析的过程中加深对电尕寺墓群建筑物的了解，且扎实掌握电尕寺墓群的遗留价值，以及增强学生自主分析能力、总结能力。因此，教学中教师讲解完乡土资源以后，应重视引导学生归纳乡土资源的历史知识，学生自主归纳的过程中理解乡土资源的内涵，同时掌握乡土资源蕴含的知识点，由此可知，教学中运用乡土资源的必要性[2]。

总结

综上所述，教师将乡土资源运用于教学中，改变了传统的教学方式，并且，通过分析和讲解乡土资源中的知识点和历史遗址，能够使学生快速理解历史知识，从而在完全理解的基础上，学生能够更容易记忆和掌握知识，因此，教学中教师应注重根据乡土资源渗透历史知识，进而能够取得最佳的历史教学效果。

参考文献

[1]詹毅.课程乡土资源在高中历史教学中的运用研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33（01）：119-122.

[2]王锋.乡土资源在高中历史教学中的运用——以达州市为例[J].中学历史教学参考，2018（20）：37.