影像资源与高中历史教学有效融合的实践微探

韩芳芳

摘 要：高中历史教学中，历史影像是重要教学资源，合理运用历史影像，有利于提升历史课堂的丰富性，在拓展学生知识面的同时让学生更加深入、详细的了解历史知识，实现有效学习。基于此，本文联系实际，就如何促进影像资源与高中历史教学有效融合展开探究，希望能为相关教学工作提供些许帮助。

关键词：影像资源;高中历史;融合策略

随着基础教育改革的持续推进，高中历史教学也在不断优化教学理念、创新教学方法，积极构建有效的课堂教学模式。2017年，高中历史课程标准明确给出了课程资源利用与开发的建议，强调了“课程资源的利用与开发同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现”{1]。在这类课程资源中，历史影像资料占据着重要地位。下面就历史影像资料的具体应用做详细分析。

1.结合教学目标，寻找历史影像融入点

在历史教学中，历史影像资料发挥着重要作用，科学合理运用历史影像资料，可培养学生学习历史的兴趣，提高学生历史理解能力，促进学生学科素养的生成与提升。但要想实现对历史影像资料的科学、有效运用，还需教师需结合新课程标准相关要求，结合具体教学目标与教学内容科学设计教学环节，在设计过程中寻找历史影像资料融入历史课堂的时机、形式等，确保历史影像资料的功能作用得到充分发挥。在以往教学理念、教学模式的影响下，部分教师不注重对图片、视频、音频等课程资源的运用，而是在教学过程中大量运用文字史料，利用大量文字史料解读教材结论性知识，这样虽能丰富教学内容，但也导致学生学习量增加，理解难度加大，同时也造成教学时间的浪费，可以说难以取得相对理想的教学效果。在新课程背景下，教师要积极转变以往教学理念，注重对影像资料的运用，根据具体的教学进度、课堂设计，于适当时机引入影像资料，利用图文并茂，湖面、声音具备的影像资料帮助学生深入、客观了解历史真实事件，调动学生情感、感官，使其以良好状态投入到历史课堂中，在获得具体知识的同时形成对历史课堂的浓厚兴趣，并树立正确的学习态度与科学的求知精神{2]。

2.突破教材限制，实现对历史影像的多样化运用

历史本身丰富多彩，历史事件的复杂性贯穿于历史事件的始终，隐藏着无尽的奥秘。在教学过程中，教师要在尊重史实基础上突破教材条条框框的限制，结合具体教学内容对各类型课程资源加以运用，通过多样、丰富的历史影像资料，向学生展示历史的复杂性与多面性，以此培养学生正确的求知精神、学习态度，促进学生历史素养的生成与提升。尽管近年来国内历史教材在内容选择、模块设计等方面在不断改进、完善，但受篇幅等外在因素的限制，历史教材中所选取的内容，更多的是以一种简要的语境来讲述精心挑选的历史史实，且其会以最简明扼要的言语向学生介绍历史事件发生的时间、地点、主要任务、经过、结果、影响等。这样的讲述方式在很大程度上将历史格式化了，导致历史与数学公式无异。因此，学生难以从课本中感受到学习历史的趣味性，也难以对历史事件产生情感方面的认同、共鸣，难以形成历史素养。为此，在教学过程中，教师要利用丰富、多样的影像、图画、音频等历史资料有效弥补历史教材的缺陷，利用影像资料向学生展示历史的复杂性、曲折性，让学生更加深入的了解历史事件，从而加深学生对历史知识的理解与记忆，明白学习历史的真正意义。具体如，在指导学生学习中国近代史相关知识时，教师要想指导学生相对客观、全面的了解、评价袁世凯，教师可为学生展示袁世凯在不同时期、不同身份下的历史照片，让学生在观看“清末重臣袁世凯”、“大总统袁世凯”、“中华帝国皇帝袁世凯”的不同造型、外在面貌变化过程中，感受袁世凯的心理、精神面貌变化，以形成对袁世凯相对全面的认识。此外，教师可为学生播放甲午战争等重大事件的影像资料，让学生通过视频资料正确了解中国近代社会背景，了解袁世凯在不同社会背景下的选择{3]。

3.精心设计教学环节，合理把握影像资料运用时长

高中历史教学要想实现对影像资料的有效运用，教师还需结合具体教学内容与教学目标对影像资料的运用时长做合理控制，避免占用过多课堂时间，影响教学任务的完成。影像资料的运用在实际教学过程中只是教学内容的一小部分，起到丰富课堂教学形式、调动学生的学习兴趣并加深学生对于知识的印象等作用。为此，在教学过程中，教师要根据课堂教学计划对影像资料进行筛选、整合、适当压缩，如从一整段视频中截取出与教学内容有关的部分进行教学，以此提高课堂教学效率，确保影像资料教育功能的充分发挥。此外，在教學过程中，影像资料作为教学资料的其中一部分，教师要正确处理影像资料与其他教学资源间的关系，使影像资料能够正确发挥其抛砖引玉的辅助作用，避免各类教学资源之间产生冲突，给学生的学习带来阻碍。

结语：综上所述，历史影像资料有着极高的教育价值，在历史教学中，教师应转变教学理念，正确认识音响资源的教育价值，并能结合具体教学内容科学选择影像资料、精心设计历史课堂，实现影像资料与历史课堂的有效融合。

参考文献

[1]林青.影像资源与高中历史教学有效融合的实践研究[J].中国校外教育，2019（29）：52-53.

[2]刘雪.高中历史教学影像资源应用研究[D].淮北师范大学，2019.

[3]李林.影像资料在高中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017.