浅谈微课在高中地理课堂教学中的应用与研究

杜欢

摘 要：地理在初高中阶段都是一科非常重要的科目，地理课堂教学的有效性是教学的根本目标。随着新课程的改革不断推进，要求不断完善和改进教育教学活动以及教学方式，从而来达到综合素养教育的目的。而通过采用微课的教学方式可以构建效能比较好的学习环境，从而使得教学质量得到一定的提升，使得学习取得最大的优化。本文先大概的叙述一下微课的特点，接着再探究一下微课在地理课堂教学的应用。

关键词：高中地理;课堂教学;微课;应用策略

在初高中阶段，地理都是一门必须要学习的课程，其在高中分科的时候，可以说是文科中理科，学生将地理学习掌握好，不仅可以更加了解到地理环境，还会培养出比较实用的地理技能，构建可持续发展的新理念，对达到高中地理的有效教育目的有些非常关键的作用。随着新课程改革的不断深入，也越来越追求地理课程的有效教学，对此，学校可以采用微课的教学方式，在地理课堂教学里面应用微课展开教学活动。

在地理課堂教学里面有效应用微课，可以构建效能比较好的学习环境，从而使得教学质量得到一定的提升，使得学习取得最大的优化。地理微课在课堂教学中的应用主要具有以下四个方面：

1、引导学生预习，让学生更好地认识和掌握到地理知识

著名传播学者沃纳.J.赛德林和小詹姆.W.卡德提出了传播理论，视频资源在课堂中运用和教学能够对视觉和听觉的传播地位进行突出，所以，微课视频在教学过程中的导学具有更好的视觉冲击，相比于传统教学方式要更加好，课堂中也会呈现出新滋味。因此，教师也可以多使用一些视频并在教学之前准备好PPT和微课视频进行授课，学生在了解学习任务的时候可以通过PPT和微课视频，结合已经学过的知识，深入探讨知识，建立全新的结构。

地理学科的知识面是非常广的，知识点有些许零散，在教学中对于这些基础性知识学生一定要做到充分地认识和掌握，微课的教学方式的核心就是让学生先自己学习，接着教师再进行教学。学生通过自主阅读课本内容，观看微视频，再结合配套的导学案，一条线紧密的联系在一起，再将有关的知识点进行有效地整理归纳。比如说教师在设计《水循环》这一课时的微课时，教师先要整合一下有关的知识点，详细的解释一下，假如学生只是通过阅读教材内容只会片面的了解一下有关知识点而已，并没有构成系统性的记忆。针对于此，教师可以通过制作成PPT的形式，先展示衣服有山有水的图片，接着就借助唐代诗人李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来进行引入知识，接着设计一个问题页面“作为地表径流的黄河水到底可不可以回来呢？”，接着引入水循环。通过播放微视频，呈现出海陆间循环、海上内循环以及陆地内循环等不一样的循环方式，进而来加深学生对水循环这章节知识点的理解和记忆，进而更好地掌握到有关的概念。

2、直观形象展示出比较复杂的地理知识

高中地理教材中大部分章节的重点难点讲解起来都是比较乏味的，一节地理课下来，学生还是处于模糊的状态。怎样直观形象地讲解比较复杂的地理知识点，让学生可以完全理解并掌握到，这是高中地理教师一直在探究的问题。比如说，在进行讲解“常见天气系统”这部分比较空洞的内容时候，比如说气压系统以及锋面气旋等内容，如果教师只是通过语言来进行讲解，学生是掌握不到其中真正的知识内容的。对此，教师可以在进行微课制作的时候采用动画的形式，直观的呈现，能够让学生形成一定的记忆，有助于学生可以通过看图快速判断出来。

3、拓展延伸教学内容

在高二阶段，学生进行地理选课之后，学生地理知识水平是参差不齐的，而通过应用微课可以在不一样的程度上满足学生的个性化的学习需求。学生可以根据自己的学习情况、知识水平来选择出适合自己的微课学习内容，这样不仅能够让学生充分认识到自己的优点以及缺点，还可以有效地巩固学生的基础知识，提高其学习效率和质量。为了充分利用课堂时间，教师还可以根据学生的学习情况和知识掌握情况来设计一些微课，让提前完成学习任务的学生通过观看微视频来对下章节的内容进行预习，还可以通过观看微视频来认识到其中所拓展延伸的内容。

4、总结阶段

每个学生具有不同的特性，所以就会造成教师教学过程产生的效果存在不同，而微课视频的应用和开发结合了学生差异性学习的特点，让学生在学习过程中更加轻松容易。高中学生的学习任务非常紧，压力也很大，学生可以通过微课视频学习更好的查漏补缺，多次观看知识，能够更加巩固知识内容，这样就可以对学生由于个体差异因素导致的问题进行降低，教师也可以通过分层教学的方式对整个教学效果和内容进行增强。在传统的地理课堂教学中，往往总结阶段都是教师一个人来完成的，但目前我们侧重于让学生自己进行知识的总结整理，通过应用微课随时再现的功能，具有一定的可行性以及操作性，特别是在进行复习阶段的时候，其功能性更突出。比如说在复习区时计算题的时候，很多学生都只是记住计算公式，对于详细的解题步骤却不太记得，此时教师可以引导学生通过应用微课的随时再现功能，结合具体问题来整理出解题步骤，进而帮助学生加深该知识点的记忆力。

总结：地理课堂教学的有效性是教学的根本目标，而在地理课堂教学中引用微课，可以有效地提高地理教学的质量和效率。但微课只是一种辅助性的教学方式，教学的核心还是在于教师的综合把握。微课作为一种新型的教育教学方式，其发展空间和应用前景都是非常广阔的。

参考文献

[1]谢丽娜.地理案例教学研究——以高中地理必修3为例[D].辽宁师范大学，2012.

[2]董艳.高中地理微课程的设计与实践研究[D].上海师范大学，2015.

[3]董满超.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015.