谈班主任“管育并重”管理模式的构建

丁敏

摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，中职院校班主任在进行班级管理过程中，基于管育并重原则科学构建管理模式具有极其重要的现实意义，必须对其加强重视，本文分别从中职学生心理，班级文化，学生个体差异和学生德育教育四个方面具体探究管理模式构建策略，希望能够为其相关教育人员具体工作提供更为丰富理论依据。

关键词：班主任;德育并重;管理模式

引言：在中职院校建设过程中，班主任是班级管理过程中不可或缺的重要力量，在此过程中，管育并重是新课标对教育工作提出的最新要求，必须对其加强重视，为了进一步明确在中职院校教育过程中如何以此为基础科学构建管理模式，特此展开本次研究，希望能够有效推进现代教育事业发展，同时也能够让大家得到更多的启发。

一、分析中职学生心理

中职教师在开展具体德育教育时，首先需要深入了解该阶段学生心理需求，只有如此，我们才能够更好地来开展我们的班主任工作，另外我们在这个基础上来开展德育工作才能确保德育模式能够更好的满足学生发展需求，相对于普通高中而言，中职院校学生的文化成绩普遍不是太理想，因此学生心理存在一定程度的落差。通常情况下，中职学生大多具有强烈的叛逆心理，如果教育方式不合理，很容易激发学生逆反心理，与教师作对。中职学生具有较大的心理变化，在此过程中，会出现不同程度的不良行为和消极思想，例如叛逆，厌学，攀比等，与此同时，青春期的学生大多不够成熟，人生观，价值观还不够完善，基于此，中职院校教育人员需要与学生进行科学有效的沟通，明确学生心理需求，帮助学生养成正确的价值观念，从而更好地来提升我们的教育效率。

二、科学构建班级文化

在进行班级管理过程中，科学构建班级文化是其相关工作开展的重要手段，中职班主任在具体工作过程中，需要以德育并重为切入点，对其班级文化教师进行有效创新，在班级文化建设过程中，合理融入管理和教育，与本专业发展方向和发展前景有效联系，组织开展文化建设活动，确保其多样性，针对学生具体需求科学设置具有不同难度的实践任务，构建良好的德育环境氛围，确保实现管育并重[1]。与此同时，还需要对班级不同层次学生进行科学引导，使其能够积极参与文化建设活动，在此过程中，学生能够进一步认识班级理念，基础设施管理和班级规章制度。通过感知和认同班级文化，实现个人归属感和集体感的有效增强，确保学生在班级建设过程中具有一定程度的主人翁意识，为班级管理和进一步发展出谋划策，进而养成良好的学习习惯，确保学生思想道德价值取向的正确性，使其在专业发展过程中实现自身德育素养的不断提升。

三、强调学生个体差异

在平时班主任开展工作的过程中，我们可以发现：受到多重因素的影响，不同学生认知水平，能力和智力方面都存在不同程度的差异性，中职班主任在开展教育工作时，必须正确认识学生个体差异。基于管育并重模式进行差异化管理。在具体工作过程中，班主任可以通过面对面交流，问卷调查等多种形式深入了解班级建设过程中每一个学生的认知层次，兴趣爱好和个性特征，同时还需要鼓励学生积极提出对德育教育和班级管理的意见和建议[2]。基于学生个体差异进行班级德育路径，管理方法和规章制度的科学完善。在此过程中，合理应用差异化方式对不同层次学生实施人性化管理，同时还需要确保德育教育的多样化，使其相关教育人员正确把握教育和管理工作。相关工作人员需要积极参与，确保能够进一步明确班级管理目的，通过多样化实践学会处理人际关系，使学生具有更高的班级荣誉感，确保其生活态度积极向上，对学生团结合作，关心他人等品质进行科学培养。

四、强化学生德育教育

中职院校班主任在具体开展教学活动时，需要不断提升学生道德水平和思想进步。所以在平时教育工作的开展过程中，我们可以借助学校和上级部门组织的各种活动来不断强化学生的德育方面的教育，比如在盱眙县创建文明城市开展的过程中，我们可以不断强化学生爱祖国、爱家乡方面的教育，在清明扫墓活动中在此过加强学生感恩教育等，当然我们平时在学校的教育过程中，首先需要确保平等沟通，在我国传统德育教育工作过程中，班主任普遍选择通过刻板严谨的工作形象威慑学生，使学生对教师产生一定的敬畏感，而在具体工作过程中，虽然该种方式具有较为良好的管理效果，但是会对教师和学生之间的有效沟通造成很大程度的不利影响。在现代教育改革过程中，教师在具体进行教学活动时，需要与学生之间进行更为有效的沟通，在此过程中，教师需要确保与学生具有平等的身份，对其沟通效果进行更高程度的保障。与此同时，教师还需要对学生进行积极鼓励，放大学生的点滴进步，实现其德育教学质量的有效提升。其次需要确保科学纠正错误。在学生日常学习生活过程中，教育人员如果发现学生行为异常，需要与学生进行冷静的沟通，分析导致学生行为异常的主要原因，耐心引导学生科学纠正错误观念，保障中职学生健康发展。

五、结束语

总而言之，通过分析中职学生心理，科学构建班级文化，强调学生个体差异，强化学生德育教育能够确保中职班主任在开展具体工作过程中科学构建管育并重管理模式，对学生道德素养和专业素质进行更高程度的保障，使其进一步满足我国现代社会人才建设需求，为国家经济水平的有效提升创造良好的条件。

参考文献

[1]邵姗姗.浅谈如何构建中职班主任“管育并重”德育模式[J].才智，2017（26）：121.

[2]劉楠楠.中职班主任“管育并重”德育模式的构建初探[J].中华少年，2018（2）：118-118.