新高考背景下的选课走班制分析

王文清　何琎

摘 要：上世纪末，选课走班制受到了广大高中教师的欢迎，然而，由于应试教育的一时风靡，选课走班制也逐渐走向了没落。近年来，新课程改革的持续推进，素质教育为现阶段的教育教学趋势，选课走班模式又再次成为了教学改革的重点。新课程背景下，选课走班制被赋予了更高的使命，一些教育工作者在思想和实践上都产生了一定的偏差，导致无法彻底开展选课走班制。基于此，本文针对新高考背景下的学校走班制进行分析，仅供有关教育人士参考。

关键词：新高考;选课走班制;对策

我国正处于普通高中新课程、新高考改革的重要阶段，高考改革促使核心素养在高中课程教学中的重要性进一步增强，最终要求高中学校进行彻底改革。因此，在高中课堂教学中，教师需要对教学组织形式进行重大的变革，积极实施选课走班制。然而，众多一线教育工作者对选课走班制依然缺乏系统性的认知。接下来，本文具体阐述新高考背景下高中课程走班制的必要性以及开展方式。

1.新高考背景下学校实施走班制的必要性

主要可以分為以下几点：首先，由于现代社会对于人才提出的要求。现阶段，我国经济发展越来越迅速，物质财富也刷新了全新的高度，产品的更新换代迅速，人才的需要量急速扩大，尤其是高质量人才[1]。事实证明，以统一标准培养出来的人大多都比较平庸，个性化、差异式的教学方式才能够充分发挥学生的特长，培养出各个领域的优秀人才。学生的知识包罗万象，学校实行走班制能够为不同的学生群体制定不同的学习课程，让学生选择符合自己的课程进行学习，提高学生的核心竞争力。其次，能够解决传统式教学存在的弊端。传统式教学模式已经不适用于现代教学，在一定程度上抹杀了学生的个性，不利于其个性发展。一方面，走班制教学中，教师仍然以“班级”为单位进行教学，有效保证了教学效率;另一方面，学生又能够根据自己的需求选择班级，在不同班级学习，教学更具针对性。可见，走班制教学模式既能发扬班级授课的优势，又能兼顾各学生的个性发展，给教师和学生带来极大的帮助。最后，可以适应新高考改革。为了保证学生的全面发展和个性发展，新高考改革会对学考与选考做出不同的要求[2]。新高考中，学考和选考对学生提出不同的要求，选择选考的学生要比选择学考的学生需要付出更大的精力进行学习，若分别选择不同形式的学生在一个班级学习，那么教师很难兼顾到两类学生的需要，在此情况下，走班制能够发挥出重要的作用。

2.新高考背景下高中走班制教学的开展

2.1学校课程的分层设计

新高考背景下，之前的核心课程被提出两种要求，即学考、选考要求，前者可以看作是完成高中学业的要求，后者则是完成高中课程的最低要求，两者都要学生达成一定的水平[3]。在具体教学中，教师可以将学生课程分成两个层次，如A和B，与新高考提出的要求互相对应，让不同的学生选择不同的课程进行学习，选择学考的学生学习A课程，选择选考的学生学习B课程。并且，教师还可以在课程分成的基础上，引导学生按照自己对设置课程的感兴趣内容以及自身的学习能力，选择适合于自己学习课程，实施分层走班制教学，促使学生更加积极参与到相关课程的学习当中，满足不同学生的不同需求。

2.2学校走班教学的班级组织

首先，教师需要确定好教学班级的编排方式。上文提及，学校课程可分为A和B两类，教师可以根据学生的选择情况和学习风格对处于学考和选考层次的学生进行合理编排。其次，教师在编排上需要遵循学生的自主选择原则，教师不能主观决定学生的选择，只能是进行提醒，决定权在学生手中。最后，教师在组织班级教学中需要注意以下两个方面。一方面，教师需要充分发挥课程计划与教师的指导作用;另一方面，教师需要根据学生的选课情况对教学进行具体安排，避免出陷入重点非重点教学的误区。

2.3不同层次课程的教学

高中课程走班制教学中，为了提高各层次学生的学习效率，教师可以从教学目标、内容以及策略的设定上体现出来[4]。首先，在教学目标上，教师需要考虑到学生的学习起点，实际考虑课程目标、内容以及教学要求，预设出学生到达终点后的状态。其次，在教学内容上，课程A和B属于一种包含和被包含的关系，课程B属于课程A的基础内容，除了课程B的全部内容外，课程A还有着更多更为深入的课程内容，教师需要根据课程A和B教学要求的不同进行合理安排。最后，新高考改革背景下，教师需要根据课程A和B的不同、学生学习兴趣、风格以及倾向等不同，针对学考和选考的学生进行教学，以达到更适合于学生学习发展和新高考要求的目的。

3.总结

总而言之，新高考背景下，对于高中教师来说，选课走班制是一种非常有帮助的教学方法。教师需要明确走班制在相关学科中的必要性，如现代社会对人才提出的更高要求以及消除传统式教学的弊端等，在走班制开展过程中，教师需要注重课程的分层设计以及走班教学的班级组织等。

参考文献

[1]吉姿.新高考改革背景下选课走班制的实践与思考[J].现代教学，2019，34（25）：101-102.

[2]李巧红，王彦红.新高考走班制下教务教学管理系统的应用——以浙江省部分学校应对方案为例[J].教育与装备研究，2018，41（16）：57-58.

[3]韩学明.新高考模式下语文走班制教学的有效路径研究[J].高考，2019，46（35）：193-193.

[4]李婷婷.普通高中分层走班制背景下教师教学设计问题研究[D].四川师范大学，2017，32（56）：133-134.

[5]范宇颖，卢文静，刘小慧，等.新高考背景下高中语文选修课研究——以浙江省部分高中为例[J].西部素质教育，2018（7）.

[6]宋怀斌，李红，李敏，等.新高考走班制教学与选课的实践探究[J].课程教育研究，2018（37）.