高中英语语法多媒体课件“简约化”的思考

欧阳枝

摘 要：目前，掌握多媒体课件制作技术的高中英语教师越来越多，但是，很多教师所制作出来的高中英语语法多媒体课件常存在各种各样的问题。本文针对这一状况，倡导高中英语教师在进行语法教学时制作并使用“简约化”的多媒体课件，以便能够精确地把握语法教学要素并经济妙用，使高中英语语法教学课堂變得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而实现高中英语语法课堂教学的优质和高效。

关键词：高中英语语法;多媒体课件;简约化

近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体课件在高中英语语法课堂上被广泛地应用，很好地弥补了传统英语语法教学的缺陷，极大地提高了教学效率和教学质量，有效地促进了学生对语法的掌握和听、说等各方面能力的发展。但由于目前部分教师在制作和运用语法课件中存在着一些问题和不足，致使学生在课堂上走马观花，课后回忆教学内容，除了多彩的画面、优美的音乐外，实质性的课程内容所剩无几，从而导致多媒体语法教学流于形式，“低效”甚至“无效”。因此，如何正确地制作和使用多媒体课件进行语法教学成了广大高中英语教师需要关注的热点问题之一。

一、简约化的含义与理论依据

1、简约化的含义：简约化是指以浓缩的形式反映事物整体的本质规定性，形成具有概念和总体性判断。它不仅表现在形式上的简洁与明了，更体现在内容上的丰富与深刻，亦即言简意赅、文约义丰。

2、简约化的理论依据

1）巴班斯基的最优化教学理论。巴班斯基在他的教学过程最优化理论中指出，无论是教学设计、教学内容的选择还是教学策略、教学评价的实施都把简约化作为一项重要原则来指导教学。

2）布鲁纳的认知教学理论。布鲁纳的认制知教学理论提出：任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。

3）现代传播学理论认为：在所有能够达到相同的传播效果的媒体中，应该选择最简单实用的那种。

4）从教育美学的角度来看：简约本来就是一种美，追求形式简单与内涵的深刻是人类的天性、时代的追求，也是新课程改革背景下课堂求实效的体现。

二、高中英语语法多媒体课件简约化的内涵

简约化的高中英语语法多媒体课件要求能摒弃繁琐和多余的教学目标、内容、“过程和方式，简明目标，简化内容，简捷过程，为有效、高效的语法教学服务。它要求重视教学的主体性，教学内容重难点要突出，课件色彩不过于鲜艳华丽，文字的字体、修饰、颜色变化不过多，不滥用音效。课件力求简约实用，能使学生的注意力与教师的思维保持高度一致。对各种素材的运用，要看教学内容是否需要，不片面追求形式美，不过于注重视觉效果。总之，课件的附加信息不过多且无关信息不可有，课件能从心理上加深对学生感知能力的刺激，但不主次颠倒，不分散学生的注意力，每堂课的演示页面不过多，版面力求简洁大方，尽量使用中性色调，色彩控制在两种到三种，尽量避免过度渲染和音效噪音。

三、高中英语语法多媒体课件简约化的几点思考

思考一语法教学多媒体课件简约化的内容和表现形式

1、简约化的语法教学多媒体课件应围绕某项英语语法，具有一定的深度和广度，能反映语法教学中的重点，有一定量的练习题和思考题，满足教学需要。

2、对某项英语语法的重点、难点能充分利用图形、图片、视频、Flash、声音、电子模型等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆。

3、每一份简约化的语法教学多媒体课件的内容必须制作完整。

4、在文字、声音、图片、图形、视频、动画、电子模型等教学信息素材中，网络课件和单机版课件必须包含4种以上教学信息素材，幻灯片课件必须包含3种以上教学信息技术。

思考二语法教学多媒体课件简约化的原则

1、画面的布局突出对象。同一画面对象不宜多，运动的对象一般不要超过2个，对象的图片要简约化，避免单纯的“求真实”倾向。

2、同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。避免对表现内容无益的花边、彩框。

3、减少文字数量。过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对过程的感知，因此不适宜将太多的语法概念放置在课件画面中。

4、避免复杂。不必作华丽的片头（相当电影的序幕），内容的切入与退出采用淡入淡出，避免多余动作（如对象转几圈再定位）。

思考三语法教学多媒体课件简约化的注意事项

1、课件风格与语法教学内容要相协调，语法教学过程衔接过渡要自然，不过分追求完美的简约化。

2、课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用。

3、课件的设计中画面的布局要简洁，色彩要醒目，文字不宜过多。

4、文字内容要简洁、突出重点，要采用合适的字体、字号与字型，文字和背景的颜色搭配要简约、合理。

5、音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。

总之，笔者认为高中英语语法教学是学生学习语言的一个难点，教师们只有借助于简约化语法教学多媒体课件，把语法讲解融合到有效的真实实际生活环境中去，才能让学生真正领会某一特定语法究竟该在什么时候运用，从而达到为用而学的目标。在此呼吁广大高中英语教师，在对语法教材有了透彻理解之后，寻找并制作大量相关的简约化语法教学多媒体课件，让学生通过简约充实的语法学习和限时、限量的有效训练，达到高效学习。与此同时，教师在简约化语法教学多媒体课件的辅助下，可以充分发挥自身的主导作用和充分发挥教材的教学价值，使高中英语语法教学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而实现高中英语语法课堂教学的优质和高效，真正实现教与学的双赢。

参考文献

[1]陈婷.高中英语语法教学现状分析及反思.华中师范大学，2006年.

[2]肖丽燕.浅谈多媒体在高中英语教学中的作用.考试（教研），2011年04期.

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[4]童爱平.论中学英语简约化教学.中学生英语（高中版），2014年第24期.