追寻小学语文课堂教学简约化

陈顺银

摘 要：目前，我国的教育改革方向开始提倡简约化的教学模式。在小学语文课堂教学中实行简约化教学，可以省去一些现存的繁琐的、过于形式化的东西，保证在有限的课堂内有效的提升语文教学的效率。本文主要是针对小学语文课堂简约化教学的途径或措施进行阐述。

关键词：小学语文 简约化 措施

当前，对语文教学的简单教学成为教育界关注的话题，这里的简单是相对于传统教学过程中的复杂而言的，简单化教学就是要把语文教学中所有的形式化的内容排除干净，就留下一些精华部分，让有限的课堂更加紧促、优越。[1]

一、建立简约化小学语文课堂的意义

1.尊重教学规律、提高教学质量

从语文学习的心理学角度出发考虑，文意的简约化能够更加清晰的把文章所要呈现出来的信息概括出来。有心理学专家进行过研究，表明人的智力活动主要经历以下五个重要的阶段，而最高阶段也就是智力活动的自动化和简约化的阶段，能够准确的了解内部语言的含义的阶段。在这一阶段过程中，如果长期进行某一智力活动的时候，就会逐渐让这一活动变得更加简单化，把中间一些不必要的过程省略掉，加快活动的办理速度。所以，语文教师可以把这一学习观点运用到实际的教学中来，从自己的经验出发对文章进行进一步的分析、分类或者是删减，减少教学活动中出现的一些干扰教学内容的因素，让教学活动变得更加简单，提高讲课效率，保证课堂质量。所以说，在语文教学过程中实施简约化的教学模式，对于语文教学质量的提升是大有好处的。[2]

2.改变师生境遇、 摆脱过重负担

受到传统教学模式的困扰，我国学生的学习压力比较大，大部分的时间都放在了学习和作业上，没有时间进行思考和提升，这与素质教育所提倡的内容完全是背道而驰的，不能让学生感受到学习的乐趣和价值，认为学习是一件非常痛苦的事情，相对比学生来说，教师也承受着非常大的压力，为了能够在有限的时间内传递出更多的知识，教师付出了特别多的辛苦但是成效甚微，也影响了教师的身体健康情况，让大家对教师这一职业望而畏惧。虽然，导致教师工作效率低的原因有很多，但是，教学的繁琐性是影响最大的原因之一。对于教师而言，很多工作都是重复的无用功，根据大纲要求，教师还要做一些没有必要的备课内容，这样就使得教师的教学乐趣消失殆尽，受到了学生的升学压力的逼迫，教师把自己的时间都放在学习之上，看着是兢兢业业，但是教师却面临着非常大的困苦。为了能够改变这样的现状，只有通过简约化的教学过程，才能为教师创作出一个轻松、愉快的教学环境，让教师与学生都能感受到学习带来的乐趣，摆脱过多的负担。

二、小学语文课堂教学简约化的具体操作

1.教学内容要简约

虽然课堂教学时间是有限的，学生的学习精力也有所变化，所以，为了保证课堂效率，教师就要把自己的讲课内容进行简约化处理。“简约”但是不能简单，不是机械的减少教学内容和教学的知识点，教师应该更加认真的研究教材内容，对教材进行深入的解读，然后科学、合理的对教材内容进行整体的规划，深入浅出的解析教材内容。教师可以大胆的对教材的内容上做文章，让学生也具有总结知识点的能力，让学生可以直接掌握“核心的内容”，保证教学质量。

同时，教师还要正确的对待课文与补充材料之间的关系，更好的运用课外阅读材料，帮助学生更好的理解课文内容，如果运用好的话，不仅不能浪费教学时间，还能克服教学内容的“泛化”，让教师可以明确教学目标，该教的教，不该教的就不教，能节约大量的时间。[3]

2.教学过程要简化

在语文教学过程中，教师需要起到引导的作用，让学生通过对课文的了解直接掌握到学习的重点内容。从目前我国的教学情况来说，教师大量的运用各种“艺术”的教学手段，虽然课堂被安排的比较饱满，但是，教学层次比较混乱，破坏了学生思维的连续性，学生的注意力也会有所懈怠，不会把大量的精力投入到文章的思考之中，容易走神，甚至不听教师的课堂讲解，违反课堂纪律等等，长期下去不利于学生学习兴趣的培养，反而会造成学生厌学情绪。所以，教师应该在教学环节中倡导简约化教学，根据教学的整体框架内容，对教学内容进行重新的安排，对重点难点先进行解决，这样的话，还能帮助教师把握教学中的层次，还能让课堂教学富有条理性。这样的教学方式还能让教师更加确定教学的重点内容，对次要内容进行相关的舍弃，并且在教学过程中不会受到其他因素的打扰，把课堂的空余时间用在对学生朗读能力的提升、对课文的整体感悟上，让学生有更好的体验。

在文章的教学中，可以分成以下几个环节进行教学：首先，就是让学生从整体上感知课文内容，让学生对要学习的课文内容有一个大致的了解；其次，是精读课文，这个过程是在学生对文章有了整体的认知之后，对课文的重点、难点内容进行进一步的体会和感悟；最后，熟读理解，这里就是加强学生对课文的利用能力，加强举一反三的能力，提高学生对课文的悟性，保证学以致用。

3.教学用语追求简约化

随着新课程改革的不断深入，简约化的教学方式已经被教育界所认可，通过一些教师的实践有了已经获得了成功，但是，还有一部分语文教师在实际的应用中只是把讲课的过程简约化，而没有对自己的语言进行简约化的处理，尤其是给学小学生的评语上，让学生摸不到头脑，不了解教师评论的实际意义，甚至都不知道自己的解答是正确还是错误，是否应该有所改正。所以，在小学语文课堂上，语文教师还要把用语进行简约化，让学生能够更好的理解。教师的语言对于语文教学而言有着额外重要的意义，反映出非常多的内容。首先，教师可以通过评语，让学生更加深入的了解自己所学到的知识内容，帮助学生更好的理解课文知识，仿佛置身于情境之中，还能让学生多一些灵感，跟随者课文的内容而动。其次，就是良好的语言引导可以激发学生在语言表现上的欲望。小学生还是处于模仿的阶段，遇到自己喜欢的就会进行模仿，但是，如果不明白其中的意义，在使用过程中就会有所偏差。所以，教师应该让学生更加直白的了解学习的内容，让学生可以在语言的使用中更加清晰。最后，语言是教师与学生沟通的一道桥梁，教师的评价要客观带有尊重性，在了解学生差异的情况下进行，不能一概而论，反而会伤害了学生的学习积极性。教师的评论应该平和、和蔼、正确无误，让学生感受到教师的评价的亲切感，让学生可以更加积极。

总之，教育必须从娃娃抓起，注重小学教育就是注重国家未来的发展，所以，在小学语文课堂上倡导简约化的教学，可以保证课堂效果和课堂质量，是建立优质课堂的有利形式。

参考文献：

[1]陈云红. “简” 而化之促 “高校” [J].成功（教育版），2013，（4）.

[2]吴彩荣.小学语文课堂教学简单化浅见[J].考试周刊，2015，（49）.

[3]袁克丽.对当前小学语文课堂教学现状的思考[J].贵州教育，2014，（11）.