浅谈合作学习在初中体育教学中的运用

王明

摘要：在当前初中体育教学中，合作学习教学方式在实施过程中得到了良好的教学反馈，因此受到了教师的广泛关注。合作学习方式通过引导学生以小组的方式对知识点展开深入的学习，改善了传统体育教学方式，这能够在很大程度上激发学生对体育学习的兴趣，提高学生在体育课堂上的学习效率，从而促进体育课堂的有效实施。

关键词：初中体育;合作学习;应用策略

1 初中体育教学中合作学习的重要意义

初中阶段的学生正处于青春期，他们对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师必须要抓住学生这一特性，将合作学习应用到教学活动当中，激发学生的学习兴趣，从而达到更好的學习效果。

1.1 合作学习的意义

在教育活动开展过程中，学生与学生之间的合作意识淡薄，同时也缺乏一定的竞争意识。尤其是在初中阶段，学生有着严重的叛逆心理。为了能够有效地引导学生树立正确的学习态度和价值观念，合作学习在初中体育教学中发挥着重要的作用，在体育教学中让学生进行合作学习，能有效提高学生合作学习的能力，进一步促使学生朝着德智体美全面发展的方向前进。

1.2 合作学习对初中体育教学的益处

在初中教学过程中普遍存在着一大问题，就是学校和教师将教学重点工作集中在文化课上，忽视了体育教学的重要性，这就导致学生在体育课堂上存在着一定的消极心理。在体育课堂教学过程中，合作学习能够进一步激发学生对体育知识学习的兴趣，并且在集体合作中培养学生的体育精神和团队意识，提升初中体育课堂教学的实效性。

2 合作学习在初中体育教学中的应用策略

2.1 设置完整的教学目标

初中体育教师在开展体育教学时需认识到这样一个道理，那就是学生才是体育课堂的主体。教师应致力于打造一个能够凸显学生主体地位的高效体育课堂，发挥自身的实际引导作用，让体育课堂教学拥有一个明确的教学目标，指引学生向着指定方向前进。例如，在教学《单杠》这一课程时，教师就可以先对单杠基础知识进行教学。过后留下5-10分钟的时间，让学生探讨一下本课程学习的内容，了解单杠的一些基本操作原理。在学生探讨完毕之后，教师接下来就可以对整个动作要领进行讲解。将学生分配为若干个学习小组，让学生与学生之间展开合作交流。最后，在课堂上教师再留出5-10分钟的时间，欣赏学生的合作学习姿态，观察学生在课堂上的整体表现。一些小组虽然参与了实践演练，但是他们的演练过程却是没有太大效果的。在演练过程中，他们无法了解动作要领，而且学生在上课时也没有集中注意力，这导致了学生学习的死板状况。针对此种状况，教师需在教学过程中发挥自身的引导作用，了解有限时间内的学习发展，对合作学习教学目标进行深刻了解，先依据单杠这一教学知识要求学生在本课堂上了解单杠知识，并学会自主应用，避免课堂教学出现失稳状况，结合教材内容设定适合于学生发展的独特学习目标。制定正确而又具有条理性的规划道路，让学生在合作学习过程中完成自我能力的发展提升。

2.2 对学生进行有效指导

不管教育形式怎样变革，教师在体育课堂上的引导功能始终没有丧失。初中阶段体育合作学习模式强调的是由教师引导学生学习的一种新型教学模式，在开展体育合作学习项目时教师也不能脱离学生，应在指导学生进行训练的基础之上了解学生学习的一些不足之处。开展具有深度的体育课堂，改变以往体育教学过程中的粗犷式教学状况，让体育课程教学模式服务于学生的学习发展。例如，在教学《立定跳远》这一课时，一些教师虽然在合作学习环节制定了明确的学习目标、学习任务，但是由于缺乏正确的引导，学生在学习过程中过于放任，进行自由发挥。学生在课堂上的实践范围有着较强的灵活性，他们也无法按照教师指导的方向进行稳步练习。这样的教学模式是不太可行的，它对于学生的体育学习热情提升来讲也是不够的。教师应认真反思在课堂教学上的实时模式，注重对于学生的有效指导。还是以《立定跳远》一课为例，当学生在跳远过程中出现一些动作不标准或者心态不对劲状况时，教师就应该实时指导学生规范跳远动作、调整心理，或者给学生一些鼓励的话语，让学生在教师的引导之下进行问题的发现。只有这样，合作学习的过程才是真正有效的。教师需针对学生所犯的错误以及不规范的细节进行及时纠正，采用有效的因材施教模式，避免粗犷化学习模式对于学生学习能力发展所带来的影响，让合作学习教学道路真正朝着指定方向前进。

2.3 重视体育测试环节

在初中体育教学过程中，合作学习的应用取得明显的成效，但其中还存在一定的问题，部分自制力较差的学生容易在合作学习中产生消极情绪，不仅影响了本小组成员的学习状态，而且降低了整个体育课堂的教学效率。为此体育教师可以在教学活动中适当增加测试环节，避免学生在合作学习过程中出现滥竽充数的现象，有效提高初中体育教学质量。例如，在进行仰卧起坐教学时，教师可以要求小组之间互相监督，先安排单数编号的小组进行仰卧起坐测试，由双数编号小组进行计数，最后将每组成员的成绩进行累加，从而选出优秀的小组。这样既可以提高学生的团队竞争意识，也能够让学生端正合作学习态度，进一步提升学生个人的基本素养，实现合作学习的目标。

3 结束语

总之，在初中体育学科教学中，教师应充分了解合作学习的优势，结合学生的实际情况组织学生展开合作学习，设置正确的教学目标，给予学生准确的学习意见，安排合理的体育测试，让学生在学习过程中了解体育知识点，提高学生的体育学习活力。

参考文献：

[1]杨生年.合作学习对促进初中体育教学效果的实效性[J].家长，2019（35）：19.

[2]贾永.初中体育教学中小组合作学习存在的问题及对策探究[J].体育风尚，2019（12）：153.

吉林省辽源市实验中学校 136200