精诚所致 静待花开——努力做孩子们的良师益友

摘 要：从教15年，班主任11年。一路走来，有开心也有痛苦，有收获也有教训，有所思也有所悟。本文以班级管理要做到民主化与科学化为中心，重点讨论如何对孩子课上严格管理，课下多关怀帮助与孩子心灵沟通、家校互通，并做好孩子的良师益友。

关键词：班级管理，严慈相继，家校配合

一、班级管理要努力做到民主化与科学化

班主任进行班级管理时一定要实行民主，要给孩子们说话的权利，表现的机会，临机决断的权利，同时班主任一定要给替孩子们担当出现的一些问题。让孩子们既有机会干事又敢干事。班级管理要做到科学化管理，管理要符合班级管理规律、孩子們的成长规律、孩子们的认知规律、教育教学规律等。如比：对于孩子们出现的叛逆问题……;再比如对于学习的四个环节……。

二、恩威并用、严慈相继、宽严有度

班主任管理孩子有别于家长管理孩子，在家里孩子不听话，有的家长则对孩子大发雷霆甚至拳脚相加，而孩子对这种比较严厉的管理则往往能够接受并且不记仇，因为孩子知道平时父母给自己付出很多对自己有养育之恩，严厉管理自己是对的。作为班主任在管理中只是呈现出自己的所谓权威，而忽视平时对孩子们的感情投入、真心的关怀，当你比较严厉的管理孩子们的时候，孩子们会表现了不耐烦、不情愿甚至比较严重的抵触。所以要当好一个班主任，既呈现出自己的权威，让孩子们对你心里有所“畏”，又多关心帮助爱护孩子们，让孩子对你心里有所“敬”。这样管理孩子的时候，孩子们就会怀着对班主任的敬畏之心，服从班主任的管理。

对于严与慈班主任在管理过程中容易出现三个误区：一个是只严不慈;一个是只慈不严;一个是把握不好严和慈的度。对于只严不慈，孩子们往往对于班主任的管理面服心不服，表现服务暗地导乱。而只慈不严，久而久之学生对班主任则只有敬而没有畏，在这个情况个学生犯了错班主任管理他爱听就听，不听也没有办法。所以对于班主任来讲，一方面要严字当头管理班级，另一方面也要表现出自己和善、友好、慈祥的一面。让孩子们心里既怕你又不会觉的班主任离自己很远，从而从心理上拉近师生之间的距离，而师生一旦心里上走近了，一切问题就都不是问题了。

班主任管理班级严是没有错的，但如果一味的严，会把学生管理的过死、思想统的过死，这样一来，作为班级就会死气沉沉，缺乏和谐融洽的班级氛围，作为学生就会失去了生机和活力变得呆头呆脑，孩子们对于班主任敬而远之、看见班主任一走了之。而班级管理如果放的过宽，而容易造成班级混乱，学生违纪严重。因此，作为班主任要拿捏好宽和严的分寸。尽量做到课上严课下宽、学习上严生活上宽。特别是对于入班前表现特别差而入班后在班主任帮助下正在逐步改好的学生。只要他整体上是向好的方向转化的，在转化过程中出现一些小的问题不要过于追究，要做到把握好大的方向容忍小的错误，避免因小失大。

三、管、理并用，家校配合

管理是管和理两个方面，很多班主任善管不善理。管比较简单，理则比较困难。只要班主任把时间靠上去，把班干部用好，把班规健全，管是不成问题的。而理则需要下大功夫了。一个孩子你严管批评他之后要做好他的思想工作，别让他思想上有疙瘩，让他真正理解班主任的做法，让他真正感受到班主任对他付出的爱，只有这样孩子们对班主任才能心服口服既敬又畏。因此，每个班主任一定要知道我们每天面对的是几十个有思想、有灵魂的活生生的人，而不是桌椅书籍这些无生命的东西。管理管的是心理的是气，心服了气顺了，孩子们就会心悦诚服了。

教育从来不是一个人的事，需要学校与家庭、班主任与家长密切配合。只有这样才会形成家校的合力，而只有形成这种合力才能取得比较好的教育效果。如果离开家长的配合不仅会大大加强管理的难度，而且管理的效果也会大打折扣。比如，某个孩子在学校带手机被抓，经过教育后班主任把手机还给家长，这时会出现两种情况和截然不同的两种结果。如果家校配合较好，家长回到家后会把手机藏起来，其结果是孩子无手机可带。如果家长不配合或配合不好，班主任在学校把手机给家长，家长在家又会把手机再次给孩子，其结果必须是孩子继续带手机。家校配合具体表现有：组织家长坐班以帮助班级管理;和所有的家长建立微信联系，把孩子的在校表现存在的问题及时通知家长以获得家长的管理配合;对于表现比较差的家长，可以让家长来学校交流孩子的情况，班主任和家长共同想办法管理孩子等。

四、努力让孩子对班主任心服口服、顶礼膜拜

班主任在管理孩子们的过程中让他们口服管理，要做到心服就需要班主任的智慧和付出了。要让孩子们对班主任心服，一是要课上的精彩，让孩子们上课就竖大拇指;二是班级管理上要让孩子们对人刮目相看;三是真诚对待孩子、真心为孩子，为孩子们付出真心、真爱、真努力;四是班主任在班级管理上要做到班级成绩优秀、量化靠前，让孩子们在别的班孩子提到自己的班就感到无比的骄傲，提到自己的班主任就无比的自豪;五是班主任要善于对待自己所犯的错误。班主任在班级管理过程中犯错误在免不了。但一是不能常犯;二是不能犯大错误;三是自己犯了错误不要摭摭掩掩，而要大胆承认，勇于面对。有些班主任为了自己所谓的师道尊严、班主任权威对于自己犯的错误往往会沉默是金。这样做看似保住了所谓的面子，但实际上缺失去了孩子们的信任，而一个失去学生对自己基本信任的班主任是不可能管理好班级。一句话，班主任最好别犯错、少犯错，而一旦犯了错误就要认错。这样做不仅不会丢失我们所谓的班主任的面子，反而让孩子们感觉我们的班主任很好，知错就改，从而更加信任我们。

五、总结

教无定法，贵在得法。班主任的管理也是如此，只要不违法、不违规、能管好的方法都是好方法。让我们每个班主任把教育当成自己的事业干、把学生当成自己孩子看，付出我们的真心、爱心、耐心，我相信只要我们做到了这些，那就让我们静听花开的声音。

作者简介：朱伟（1980年10月-）男，汉族，山东单县人，大学本科，中教一级，研究方向：班主任的班级管理。