浅谈高中物理学习中的兴趣培养

方正仙

摘要：高中物理是一个很强的理论，逻辑和抽象性质的学科。在高中学习物理需要学习许多概念，定理，定律，公式等。这很难学习，并且教师非常重视知识和理论教学，但是也不要忘记学生对学习兴趣的发展。伟大的学者爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”人们可以看到我们的研究是有多么重要。

关键词：高中物理;学习;兴趣培养

在高中物理教学中，教师需要激发学生对学习的兴趣，因为物理本身更具吸引力，但是由于学习难度相对较高，学生很容易放弃学习过程。目前，教师需要激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，并让学生了解学习物理的魅力，才能真正确保学生的学习质量。因此，在课堂教学中，教师应积极激发学生的学习兴趣，并以此来更好地增强学生的能力。

1.鼓励兴趣，将“我不想学习”更改为“我想学习”

1.1通过引入新的课程来激发学生对学习的兴趣，从而充分利用实验

在每堂课的前十分钟内，学生都保持乐观，充满活力和专注。如果教师可以利用这次机会并根据讲课的内容进行一些有趣的实验，那么他们就可以激发学习兴趣和集中学生的注意力。例如，就脉冲而言，让两支相同的粉笔从相同的高度落在桌子上，一直粉笔对应的桌面上铺上厚毛巾，另一个则什么都不铺。学生会注意到，直接落在桌子上的粉笔被摔碎，残渣掉落在厚毛巾上，另一只落在厚毛巾上的粉笔则完好无损，老师介绍了关于脉冲的知识。另一个示例，在向心力以圆周运动的情况下，可以使用a进行“水流星”实验。根据常规知识，当罐移动到最高点时，必须向下灌溉水，但是实验结果并不奇怪水没有倒下。然后放慢速度，学生会注意到随着速度降低到一定水平，水将下降，然后问：要满足什么条件才能防止水掉下来？为了介绍这些主题，学生将扮演聆听角色来学习。

1.2通过有趣且新颖的实验演示鼓励学生的好奇心

例如，在“大气压”部分，您可以用一块纸板装满水的杯子，然后将其倒置。发现没有水漏出，也没有纸掉下来。使学生确信大气压力的存在。然后让两个学生进行半球实验，使他们感受到巨大的气压，使学生对本课感兴趣，印象深刻，易于理解和记忆。

1.3能够创造印象并激发学生对学习的兴趣

人类的兴趣与好奇心息息相关。激发好奇心的关键是鼓励学生在现有的“认知结构”之外激发新信息。例如，在教授机器守恒定律时，可以使用简单的摆作为实验。首先，以更大的角度拉动摆球，使其靠近您的眼睛，静止不动，然后释放它以摆动摆。许多学生担心球会落入老师的眼睛。实验结果对学生来说是出乎意料的。在进行实验时，集中学生的注意力，为下一步解决“为什么”做准备。

2.教學艺术

2.1生动有趣的讲座将增加学生的学习兴趣

教学是语言的艺术，语言应体现机智和娱乐性。在上课之前，老师需要调整他们的自我心理活动，以使他们在上课时丰富多彩，并提供令人愉悦的情绪知识，以使学生能够被感染。有证据表明，教师的语言机智艺术可以赢得学生的爱，信任和钦佩，因此他们对学习有着浓厚的兴趣，即所谓的“爱屋及乌”效应。例如，当您说“电子离原子核越远，能量越多”时，请将其与学生进行比较：“就像您小的时候，父亲将你抱在怀里。你要走，你父亲会拉住你的手握在手中;当你长大时，你的父亲会说：“去外面玩。”另一个例子是，当您谈论伦茨定律时，您可以使用这样的比喻：一堆暴露在阳光下的泥浆。当一个人进入时，较坚硬的表面不会让您溺水;当他淹死你时，你想伸出脚来，泥土不会让你伸出脚来。

另一个例子是对理想气体等温变化的微观解释。可以比较如下：您的教室里有五十个人，教室很拥挤，很容易面对面产生碰撞。当你躺在桌子上时，减少了碰撞的可能性。教学生动有趣，不仅可以激发课堂气氛，还可以加深学生的知识记忆。例如，当谈论“势能”时，您可以对学生说：“当你的头上的头发掉在天花板上时，你会发生什么？”学生们肯定会说：“这应该没什么事情！ “如果您再次询问，‘如果电风扇落在你头上怎么办？学生一定会不知不觉地捂住头：“那这可太糟糕了！ “这表明物体的势能与质量有关。关于势能和相对高度，您可以将其与跳下桌子和跳到三楼的水平进行比较，并且一定会获得良好的课堂教学效果。

2.2扩大教学范围，激发学生对学习物理的兴趣

了解物理学史的发展和物理学家的处境，是一本很好的教材，对学生的辩证唯物主义和爱国主义教育。例如，指南针是我国古代世界中的四项发明之一，它将使学生为自己的民族到非常自豪。在另一个例子中，“爱迪生和白炽灯”的故事使学生有机会了解科学家成为科学家的道路，并深刻理解“天才等于百分之一的灵感和九十九的汗水”的真相。及时教给学生有趣的故事，以抵消学生对学习的厌烦。例如，以波义耳-马里奥特法为例，介绍法律的渊源和不同国家/地区的法律名称，以吸引学生的注意力，并为进一步研究创造良好的氛围。有人说“历史上有一位叫赫尔曼的科学家，他在实验平台上被闪电杀死，以检查天店（闪电）和他的电是否是同一种电。”秦始皇修建阿芳宫时，用磁铁保护自己免受杀手的侵害。这样教室里气氛很快就会活跃起来。

2.3理论与实践相结合，增进学生对物理的理解

物理学是一门基于观察和实验的科学。观察揭示了许多定律和物理学定律。例如，牛顿发现万有引力定律，认为苹果掉到了地上。伽利略通过观察枝形吊灯的摆动发现了简单摆的等时性。通过提供示例，指导学生观察现实生活中的物理现象。

例如，为什么油轮会拉一条尾巴-铁链？在干旱季节，如果在黑暗中脱下化纤衣服，通常会看到火花闪烁。在指导下，学生将发现生活中的各种物理现象，并愿意利用这些知识来学习和解释这些现象，从而使学生能够变得主动起来。

兴趣是指学生是否可以主动探索和发现事物，并感到更加开心和自豪。学习的爱好意味着学生可以选择相应的学习过程并对知识有强烈的渴望。与其他知识相比，物理知识更为抽象;与其他学科相比，高中物理教学更难以顺利进行，难以达到预期的教学效果。教师应充实抽象知识，以便学生可以通过遵循有趣的问题来学习和巩固知识。

参考文献：

[1] 王凯.高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].电大理工，2004（04）.

[2] 丁兴富.如何在高中物理实验教学中激发和培养学生的学习兴趣[J].电化教育研究，2004（11）.

[3] 何克抗.高中物理教学中激发学生学习兴趣的方法[J].电化教育研究，1997（03）.

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