初中数学学困生的成因分析及教学对策

王丰

摘要：在不同的学习阶段，学生对于学习这件事情的认知，是不同的，教师在为学生讲解知识内容的时候，也可以与学困生多进行有效的沟通和交流，这样才可以有效的了解学困生的学习进度，以及自身的实际学习能力，教师在培养学生自主学习意识的过程中，也需要合理的运用不同教学策略，提高教学活动开展的有效性，从而有效的优化学困生的学习质量，因此，本文就初中数学学困生的成因分析及教学对策，进行有效的讨论，并提出指导建议。

关键词：初中数学;学困生的成因;沟通交流;学习现状;学习能力

在信息化的时代背景下，教师在为学生讲解知识内容的过程中，可以通过不同的教学资源的运用，提高学生思维的直观性，并且强化学生对于重难点知识内容的理解，教师在开展教学活动的过程中，也可以抓住学生的兴趣方向，从而有效的分析不同的教学现状，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，让学生在参与集体讨论活动的过程中，也可以针对不同学习观点的提出，思考不同的知识内容，教师在初中数学教学中，是需要与学困生进行有效沟通和交流的，了解学困生在课堂中学习兴趣低下的原因，教师在分析学生学习现状的时候，就需要合理的培养学生的数学语言的表达学习能力。

一、强化沟通交流

教师在强化与学生沟通交流的过程中，学生在课堂学习中的发言次数，就可以得到有效的提高，在促进学困生进行有效转化的时候，教师也需要合理的分析不同的教学对策，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，并且让学生也可以具备一个端正的学习态度，教师在初中数学教学中，就需要提高学生对于陌生环境的适应能力，这样才可以让学生在参与教学活动的过程中，合理的分析不同的教学问题，并且提出不同的解决方式。

例如，在教授学生学习“勾股定理的逆定理”这一章节内容时，学生在运用不同的定理公式，进行数学问题分析解答的过程中，就会发现自己的解题速率可以提高不少，教师在强化与学生沟通交流的过程中，也需要对于学困生的学习成因，进行全面的了解，学生在学习勾股定理逆定理的过程中，是需要合理的分析不同的学习资源的，教师在运用不同的教学策略的过程中，也需要增加与学生的沟通交流次数，这样才可以让学生在熟练的运用勾股定理逆定理，对于三角形的類型进行有效判定的过程中，也可以合理的分析自己在之前做题过程中，对于勾股定理的运用方式，教师在关注学困生学习成果的过程中，就需要明确学困生对于知识内容的理解程度，这样才可以制定具有针对性的教学计划，从而有效的培养学生的自主学习意识，教师在增加与学困生沟通交流的过程中，也需要与学困生的家长，进行合理有效的联系。

二、分析学习现状

学生在对于自己的学习能力，进行有效分析的过程中，教师也可以让学生在课堂的学习中，对于知识内容进行合理有效的运用，在提高学生自主学习意识的过程中，对于学困生的成因，教师是需要进行仔细地了解的，这样才可以制定不同的教学方案，对于学困生的学习兴趣，进行合理有效的培养，在分析学生学习现状的过程中，学生也可以有独立学习的意识，并且有效的发挥学生的学习优势。

例如，在教授学生学习“梯形”这一章节内容时，可以先让学生在课堂的学习中，进行不同图形特点的讨论，这样才可以有效的提高学生的学习能力，教师通过板书知识内容的方式，可以引导学生画出不同的学习表格，从而有效的提高学生的学习现状，并且分析学生的学习现状，教师在鼓励学困生参与教学活动的过程中，也需要考虑学困生对于知识内容的理解情况，这样才可以提高学困生在课堂中的学习自信，并且有效的培养学生的学习自信心，教师在分析学生学习现状的过程中，也可以让学生对于梯形的面积，进行合理有效的分析，在推导不同的学习公式的过程中，学生的数学思维能力，是可以得到有效的发展的，教师也可以推动课堂中知识内容的讲解进度，并且有效的分析学困生的学习成果。

三、提高学生学习能力

在提高学生学习能力的过程中，教师也需要运用不同的教学策略，合理的分析不同的教学结果，观察学生对于知识内容的掌握学习情况，从而让学生在课堂的学习中，也可以有一定的学习计划，并且合理的分配不同的学习时间，教师在与学困生进行沟通交流的过程中，就可以针对学困生现有的学习基础，制定不同的学习目标。

例如，在教授学生学习“二次根式”这一章节内容时，学生需要在课下的时间，进行有效的预习，这样才可以有效的提高学生的数学学习能力，让学生在进行习题计算的过程中，能够有一个比较充足的学习动力，学困生在提出学习问题的过程中，教师是需要及时的与学生进行沟通和交流的，这样才可以有效的分析学生的学习现状，对于二次根式的学习和理解，是非常重要的，教师需要引起学生对于知识内容学习的重视。

总而言之，学生学习成绩不理想，其中的原因是非常多种多样的，教师不能守着对于学生的刻板印象，就认为学生没有努力的学习，在进行沟通交流的过程中，教师也需让学生可以处于与自己平等的地位上，这样在沟通的过程中，才会比较顺利，教师在初中数学教学中，也需要合理的反思自己的教学活动，以及对于知识内容的讲解形式，这样才可以在对学困生进行有效的转化的过程中，也可以提高数学知识内容的讲解质量，提高学生的数学学习效率。

参考文献：

[1]欧阳甲明.现代教育技术在初中数学教学中的应用现状分析[J].教育现代化，2017，4（42）

[2]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（02）

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