建立数学模型，培养数学思维

董孟孟

金风送爽，扬帆起航。为迎接新学期、做好开学工作，区教育局组织了全区数学教师的培训活动。聆听了威海市教育教学研究中心陈杰老师以及东营市教科院尚凡青老师两位專家的专题报告，此次培训让我对数学教学有了新的认识、新的体会，结束培训后感觉受益匪浅，如沐甘霖。

作为一位数学教师如何能驾驭课堂，以及上好一节数学课需要对教材不断的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，需要我们改变以前的应试教育的模式，培养学生的创新意识，面向全体，因材施教，最终实现新课程标中提出的人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在完成教育教材教学任务的同时，需要密切数学知识与学生生活实际的联系，让数学走进生活，让生活融入数学。

一、对鲁教版的重新认识

理解教材，活用教材，促进深度学习是这次陈杰老师培训的主题，从鲁教版初中数学教材特点简介、我的教材观、我的几点建议（案例）这三方面做了详细的讲解，对于拿到鲁教版不知如何上课的我们来说真的是及时雨，让我们了解了教材编排的用意，尤其是用具体的内容来分析人教版与鲁教版的不同教法，让我们茅塞顿开，原来一节课有这么多不同的教法，如何培养学生的发散思维，怎么才能真正的做到让学生成为课堂的主体，让学生不再是死板的学，老师不再是事倍功半的教，学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作。尚凡青老师对我们无从下手的补充教材做了介绍，让我们了解了补充教材的目的以及如何利用好补充教材让学生适应初中的数学，为我们在以后的教学中指明了方向。

二、多角度思考问题，多方式处理问题

两位专家对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。让我的思想深深受到震撼：平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了两位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些;课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。

三、让数学走进生活

生活离不开数学，数学又源自生活。数学与生活是无法剥离的。数学，它是一种过程，是工具，更是语言、思想和方法。数学已融合到生活的各个方面，并成为一种具有多维结构的人类活动。因此，教学时，要努力让数学走进生活。以现实生活中的案例创设数学情境。从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题进入课堂，使学生成为学习的主体，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。

四、培养学生的逻辑思想，建立数学模型

教学的重点是什么？题型还是模型？这是我们在教学中需要思考的问题，正确数学思维方式是对数学规律本质的认识，在建立数学认知结构的基础上，进一步注意数学逻辑思维的培养，初步体会思维的多样性，发展学生合情推理能力，演绎推理能力，初步养成逻辑推理能力，同时培养学生创新思维能力，注重知识的基本、连接与关键点，把数学的基本知识与思想建构成一个整体，充分调动学生数学思维的内动力。在整个数学教学过程中，让学生参与数学的发现、思维探求过程，在教学中强调数学思想方法的渗透，同时加强数学思想方法的学习指导。让学生不断的进行思考，不断对各种信息和观念进行加工，对旧知识进行综合和概括，形成新的假设和推论，形成自己独特的思维方式。

总之，他山之石，可以攻玉，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多，开阔视野，感受颇深，最重要的是在今后的教学工作中把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。

山东省东营市垦利实验中学 山东省东营市 257000