谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

林丽芳

摘要：为了让小学生能够在小学阶段的学习中养成良好的学习习惯和规则意识，帮助小学生在小学阶段奠定学习基础，班主任的日常管理就显得尤为重要。小学生天性好动，好奇心强，自制能力弱，小学班主任在管理过程中必然有很大的阻碍，但是班主任想要与学生建立起良好的师生关系，以此来为营造良好教学氛围提供可能。沟通不仅仅有利于教学气氛的活跃，还能够帮助班主任更加立体地了解学生的实际情况，对于班主任班级管理有着至关重要的作用。

关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术

在小学阶段的班主任管理过程中，班主任要利用沟通的机会和方式来掌握学生的基本情况，在实际教学中通过观察和留意学生动向和异常，适时通过沟通的方式来了解其心理变化，才能够充分地掌握每一个学生的具体情况，为更加合理地设计教学方案提供可能。班级内的每一个学生既是教学的主体，又是自然的个体，只有教学活动的策划能够从各方面来激发学生的学习潜能，保证教学方案契合班级学生，这样才能够促使班级内学生整体学习水平的提高，然而学生的实际情况都是由班主任在教学中的沟通而得到的，由此可知沟通对于班主任充分把握学生实际情况的重要性。

1尊重学生

师生之间相互尊重是有效沟通的前提和基础，这就要求教师能够设身处地站在学生的角度上思考问题。如果教师在与学生交流的时候，总是以命令或者高人一等的姿态对学生进行指导，学生就会容易产生反感情绪。在学生出现错误的时候，教师切记不要动怒，站在学生的角度上设身处地为学生着想，让学生感受到你对他们的关爱，学生才会放下对班主任的戒备，从中获得安全感。尊重与理解学生的身心健康发展不仅表现在班级事物处理中，也表现在班级管理中交流指导与亲切沟通，通过沟通交流有利于教师了解学生，对于班级管理工作的完善具有积极作用。比如，教师在针对班级内的后进生管理上，需要投入更多的时间与精力，及时关注学生的学习状态与心理状态，帮助他们克服自卑的心理，树立学习的自信心。在班级管理中教师给予学生更多的尊重，有利于改进班级管理的效果打造和谐的班级管理氛围。

2平等交流

在教学中班主任与学生的地位是平等的，而平等地对待班级内部的每个学生是班主任的义务，如果班主任在管理班级的时候没有平等的观念，那么就难以将班级管理好。当前许多小学班主任在管理中并没有平等地对待学生，班主任太急于求成，希望学生能够将班主任的话听进去，所以总是以一种领导者的身份出现在学生面前，这就管理方法中所体现出的是师生不平等的地位，所以，学生就被迫的接受班主任的打压，害怕与班主任近距离的沟通，导致学生与班主任之间的隔阂越来越大，长久下去，也不利于班级的长期管理。因此，作为小学班主任需要关注到学生的心理，从“平等心”上出发与学生建立良好平等的师生关系，让学生把班主任当作他们的好朋友，也愿意跟班主任一起交流自己的想法，长期下去，班主任与学生之间的沟通就会更加的密切，而学生也会自觉地接受班主任管理，掌握好沟通艺术对班主任来说也是一种有效的班级管理方法。

3以生为本

教育中的伦理说的是以“以人为本”的职业情怀，热爱自己的工作，专注于教育。班主任在教育学生的时候应该从学生的角度出发，与学生真诚相待。诚信是促进师生持续长久沟通的基础与前提，如果师生之间没有坦诚相待，那么班级管理工作就难以继续。小学班主任需要与学生之间真诚相待，对于学生的行为充分的认可，如果班主任对学生的成绩或者行为总是抱着怀疑的态度，学生就会在学习中失去信心。诚信沟通能够建立良好的师生信任关系，让学生能够对班主任充满真心与爱，同时，这对于班主任来说，也是一门良好的沟通艺术。在小学班级管理中“以人为本”理念反映在班主任真诚地对待每一个学生。由此可见，班主任的诚心能够通过内化不断的感染学生的内心，班主任应该用细节行动与学生进行心灵上的沟通并与学生建立信任关系。班主任的一言一行无不关系着学生的看法、影响着学生的行为，因此，班主任需要做好表率的作用，以身作则，获得学生的信任与理解。

4激励评价

班主任的管理工作是否到位，体现在教师对学生的评价中，而激励性评价能够推动班主任管理工作的长效发展。优激励性评价是促进小学教学发展的保证，要求教师更加注重对学生的学习的过程与学习成果给予肯定的评价，让学生了解自身在学习中存在的不足，为今后的班级管理提供帮助。比如，班主任在对学生所犯的错误行为进行教育时，不应用谩骂、体罚等极端的教育行為教育学生，因为这样做并不能起到教育的意义，在今后的学习生活中学生的行为只会重演，相反，采用积极的教育行为，比如鼓励的话语能够让小学生体验到教师的关心，让学生意识到自己的错误行为，深入学生的内心世界进行激励学生，这种正面激励的行为不会让学生难堪。通过采用正面激励的方式与学生沟通，对于有效管理班级内的学生具有重要作用。

5结束语

综上所述，小学阶段的学生各方面学习习惯都还没有养成，遵守规则的意识也有待提高，这对于小学班主任的管理而言造成了巨大的困难。小学阶段是学生思想观念的重要培养时期，在这个特殊的阶段，班主任不仅要重视学生的学习成绩，还需要重视对学生的沟通与管理，通过运用良好的沟通艺术让学生自觉地接受管理。这也需要班主任在班级管理中投入更多的精力与时间，注重沟通艺术在班级管理中的应用。

参考文献：

[1]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019（11）：156-157.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.

揭西县东园镇古福小学 广东省揭阳市 515437