情境教学在高中政治教学中的应用

杨波

摘要：在新课程改革背景下，对于教学重点的转移，让任课教师的教学方式发生了很大的变化，学生课堂听课的过程中，也能够有自主学习的空间，学习方式的转变，对于学生自身学习能力的提高，有非常大的帮助，在高中阶段的学习中，学生可以在分配学习任务的过程中，对于自己的学习素养进行全面的提升，在将情境教学运用在课堂中的时候，培养学生的问题意识，因此，本文就情境教学在高中政治教学中的应用，进行分析总结，并提出建议。

关键词：高中政治;情境教学;生活案例;问题意识;体验活动

在现阶段的教学过程中，课堂中教学环境的完善，让学生的学习效果可以得到有效的巩固，教师在创设问题教学情境的过程中，对于学生的学习主体性也可以进行有效的加强，在高中时期，无论是教师还是学生，压力都是非常大的，学生在掌握良好学习方式的同时，也需要对于自己的学习情绪进行合理的消化，这样才可以有效的提高学生的学习进度，让学生在各个科目课堂的学习中，保持良好高效的学习状态，教师在将情境教学的模式，运用在政治教学课堂中的时候，就需要开展角色扮演活动，以此来丰富学生对于知识内容的感性认知，从而有效的提高学生在政治课堂学习中，所获得的趣味性，满足学生的学习需求。

一、结合生活案例

在结合教学案例进行知识内容讲解的过程中，教师需要突出学生对于知识理解的层次性，这样才可以让学生运用自己所学习的内容，对于案例中的问题进行合理的解答，教师在高中政治教学中，也需要创设生活化教学情境，在提高学生对于知识内容应用意识的過程中，开展不同的体验教学活动，巩固学生对于知识内容的掌握，教师在创设教学情境的过程中，也需要考虑课堂中的实际教学情况，对于知识内容的讲解顺序进行合理的安排。

例如，在教授学生学习“民主监督：守望公共家园”这一章节内容时，可以先让学生了解公民的权利都有哪些，教师在结合生活中的案例进行知识内容讲解的过程中，也可以提高课堂教学的趣味性，在我国人民是可以举报官员的，这是因为人民具有监督权，教师可以让学生对于具体的含义进行讨论，我们对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利，教师在对于学生进行理论概念知识内容分析的过程汇总，也可以结合生活中的教学案例，通过构建情境教学的方式，让学生对于公民行使监督权的合法渠道进行了解，一共是四种，信访举报制度，人大代表联系群众制度，舆论监督制度，在让学生讨论这几种方式的不同区别的过程中，教师也可以让学生进行实际的演示学习，从而有效的发挥情境教学模式的作用。

二、培养问题意识

在培养学生政治问题意识的过程中，教师都需要开展不同类型的实践教学活动，创设问题教学情境，激发学生的探究学习欲望，因为化学知识内容的实践性是非常强烈的，教师在结合不同的教学案例，创设教学情境的过程中，就可以考虑学生对于知识内容的实际接受能力，在优化教学质量的过程中，也需要培养学生的个人学习素质，教师在高中政治教学中，通过结合社会中的热点，也可以创设教学情境。

例如，在教授学生学习“文化与社会”这一章节内容时，教师可以先让学生了解文化现象的特点都有哪些，在开展教学活动的过程中，也可以让学生通过讨论交流的形式，对于文化的特点进行总结，无时不在人人都有，形式多样，不同区域的特色是不同的，教师在讲解文化含义的过程中，也可以让学生从不同的方面进行学习和了解，文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动，以及产品，其中意识形态指的就是世界观、人生观和价值观，三观也是人们文化素养的核心和标志，而非意识形态指的是自然科学和技术，语言和文字等，因为文化具有非常丰富的表现形式，教师就可以让学生进行举例说明，比如理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。

三、开展角色体验活动

学生在政治课堂的学习中，对于知识内容的运用意识，并不是特别的强烈，在参与实践活动的过程中，也不能熟练的分别不同的学习道具，教师在结合角色扮演创设情境的过程中，就可以先对于学生的主体学习意识进行有效的强化，这样才可以提高课堂中的教学效果，通过将情境教学方式运用在高中政治课堂中，也可以开展不同类型的体验教学活动。

例如，在教授学生学习“在文化生活中选择”这一章节内容时，可以先让学生在课下的时间搜集一定的学习资料，教师通过换灯片的形式，可以展示课堂中的讲解内容，以及对于学生的自学要求，先进的健康的文化，可以丰富文化的景观，促进社会的发展，落后的腐朽的文化，污染文化环境，是危害社会的发展，在当今社会中，先进的文化与落后的文化，以及腐朽的文化是共存的，教师需要让学生了解到这是个客观的事实，虽然我们总是希望生活中充满阳光，希望阳光总会伴随着阴影，教师在运用情境教学的过程中，也可以发挥学生的认知学习优势。

总而言之，在当前的学习环境中，学生对于自己的学习效果并没有一个准确的认知，有的学生是盲目自信，有的学生却是极度自卑，无论是哪一种，都是处于学习的极端，对于学习质量的提高，都是没有任何实质性的帮助的，教师在高中政治教学中，在了解学生学习现状的情况下，就需要结合社会中的事件，培养学生正确的学习观念，让学生可以正视自己在学习中的问题，从而对于自己的学习状态进行有效的调整，推进教学活动的有效开展。

参考文献

[1]郑志东.高中政治课堂教学中的情境教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（02）

[2]陈小春.关于高中政治课堂教学情境有效生成的思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012，28（10）

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