初中体育教学提高学生实践能力教法探究

王蕊

摘要：体育是初中时期的重要学科，能够放松学生的身心，让他们释放学习压力，实现劳逸结合的效果。但是在过去的体育课堂教学中，由于教师的教学方法不科学，学生常常处于被动学习的状态，课堂教学的效果不理想，不利于学生实践能力的发展。为此，笔者结合自身的教学经验，提出以下几点教学建议，希望能够为其他的初中体育教师提供参考，进一步优化体育的课堂教学。

关键词：初中体育;课堂教学;体育教学;实践能力

体育是一门注重实践的学科，在新课改的背景下，改善教学方法提高学生的实践能力成为初中体育教师普遍关注的问题。基于此，本文浅要阐述了初中体育教学现状，分别从充分尊重学生的主体地位、优化课堂教学的方法以及积极打造实践平台等方面，提出优化体育课堂教学提高学生实践能力的策略。

1.初中体育教学现状

1.1 忽视了学生的主体地位

大多数体育教师在设计教学方案时，通常会犯共同的错误，也就是在设计教学内容会时没有考虑学生的学习兴趣，忽视了学生的主体性，导致‘教’与‘学’的契合度偏低，学生对教师讲解的内容不感兴趣，教学效果不理想。体育课程的设置一方面是为了强身健体，增强学生的身体素质，另一方面是为了帮助学生从高强度的学习中放松身心，实现劳逸结合。但是有大部分教师没有意识到这一点，在教学设计方面缺少新意，导致体育教学流于形式，长此以往，学生体育知识的学习积极性会逐渐降低，不利于实践能力的提升，更谈不上促进学生全面发展了。

1.2教学的方法单一

教学的方法决定着教学的质量，目前，一部分体育教师的教学方法较为单一，主要是为学生示范动作，然后让学生展开自主练习，若动作比较复杂，教师会将动作分解促进学生的理解，此种刻板的教学方式会降低学生的学习兴趣，长此以往学生的体育学习积极性会逐渐降低，不利于实践能力的培养。

2.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力

2.1充分尊重学生的主体地位

要想保证课堂教学的质量，提升初中生的实践能力，教师应当意识到学生是课堂的主体，把课堂的主动权交给学生，让学生全身心投入体育学习。初中体育教师可以采取学生示范的形式，激发他们的求知欲望，借助对比令学生知道自己在哪些方面比较薄弱。

比方说，教师在为学生讲解篮球知识时，教师可以先为学生示范正確的篮球动作，然后找几名同学到前面演示，其他的同学负责仔细观察，找出不规范的地方，通过这样的教学方法，可以让学生从原来的被动学习转变成主动学习。

在示范练习中，学生会对体育动作形成深刻的认识与理解，有利于提高学生的实践能力，而且还可以培养学生独立学习的良好习惯，学生之间可以相互对比和示范，探寻到自身的不足并加以改正。在过去的体育教学中，学生很少有表现的机会，通过引入学生示范的方法，为学生提供了展示自我的平台，能够有效调动他们的学习热情，产生强烈的求知欲望。为此，初中体育教师在以后的体育课堂上需要秉持生本理念，真正让学生成为课堂的主人。

2.2优化课堂教学的方法

教学的方法会在一定程度上影响学生的课堂学习兴趣，进而影响课堂教学的效果。如果想提高学生的实践能力，体育教师应想办法保证课堂教学的效率，优化过去的教学模式和方法，鼓励学生多多展开自学、自练。和语文或其他的课程不同，体育教学不只需要思考和背诵，要想熟练地掌握体育技巧，必须反复地练习，在练习中反省和总结。为提高学生的实践能力，教师需要下意识地培养学生的自学能力，让学生在没有教师的引导下，随心所欲地支配时间学习和体育相关的技巧或知识。体育教师还需要想办法培养初中生的观察能力，练习的必要前提是了解体育动作，只有当学生清楚了体育动作的表征之后，才可以正确示范。在学生观察体育动作时，体育教师可以引导他们按照正确的顺序观察，明确观察的重点，提高学生鉴别与分析的能力。

除了上面提到的内容之外，体育教师还需要鼓励学生自练，综合才采用不同的方法，比如实战演练或者是模仿练习等等，让学生在不断的练习中熟练地掌握运动技巧。比方说，体育教师在为学生讲解篮球运动的相关知识时，可以使用多媒体为学生展示NBA的比赛画面、篮球训练视频等等，引导学生模仿篮球明星的技术动作。大部分初中学生都喜欢看NBA，教师让他们观看NBA视频可以有效激发他们的练习兴趣，不断地模仿和练习，进而提高学生的实践水平。或者体育教师还可以组织学生实战演练，让学生参与体育比赛，将学过的知识应用在实践当中，促进学生实践能力的良好发展。

2.3课程设置要突出内容的实用性以调动学习积极性

体育课程内容的选择应基于学生的专业知识，充分整合不同的人才培养策略和指导方针，并根据学生的发展需要，设置每个工作组要求的基本适应性指标。人的价值观反映了所用课程的框架，课程是在此基础上确定的，因此基础教学实际上是一种具有成本效益的课程。選择有效的体育教学内容，提高教學进度.采用适合学生运动的评估方法，这可以帮助学生在终生锻炼中分析和选择适当的学习内容，提高身体素质。课程应强调所提供课程的多样性，目标是学术发展的基础，也有利于课程整合的不断发展。除了体育参与，体育技能，身心健康和社会适应性四个方面之外，有效体育计划目标的形成还应包括学校项目和特殊体育活动的使用，学习者的技能和素质的发展。根据不同的技术属性选择不同的运动，使用不同的锻炼策略来开发与学生的未来工作相关的基本身体特征，收集有关未来工作的健康数据，并为学生的工作，未来就业，业务和职业发展以及社交灵活性进行全方位培养。学习目标应根据工作需要和职业特点量身定制，并强调目标的多样性。

3.结束语

综上所述，目前，初中体育教学还存在着忽视学生的主体地位，教学方法不科学等问题，影响着体育教学的质量与效果。初中体育教师可以充分参考上述教学策略，提高课堂教学的趣味性，丰富教学的内容与形式，激发学生的学习主动性与积极性，把课堂的主动权还给学生，让学生掌握更多的体育技能，提高他们的实践能力，促进初中生的全面发展。

参考文献

[1]郭小祥.初中体育教学中努力提升学生主动参与度[J].中国农村教育，2019（29）：37.

[2]韦茂生.初中体育教学促进学生主动参与策略探讨[J].亚太教育，2019（08）：86-87.

王 蕊 湖南省长沙市望城区第一中学外国语学校