提升高中语文课堂教学实效的策略研究

张周二

摘要：语文是我国基础教育教学体系中的重要课程，高中则是学生学习语文的关键阶段，课堂则是教师开展各项语文教学活动的基础阵地，只有提高语文课堂教学实效才能发挥其积极作用，促进学生知识与能力的全面发展。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从利用信息技术手段、组织开展合作活动、巧妙设置课堂问题三个维度出发，系统地分析提升高中语文课堂教学实效的科学方法和具体策略。

关键词：提升;高中语文;课堂教学;实效;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-178

在传统的教学课堂当中，有许多教师还是秉持着古老的教学观念，打造一言堂，忽视学生的主观能动性，学生的主人地位不受到尊重，这样就会导致学生的想象力和创造力被扼杀在学科当中，也会让学生体会不到成就感和自己的进步，从而感受到枯燥无味，甚至丧失对学科学习的兴趣产生反感。所以说，每个高中语文教师都需要從根本上摆脱落后观念的束缚，从现实学情出发来推进课堂教学策略的创新，从而全面提升高中语文课堂教学的实效，为新课程改革的推进和素质教育的实施助力。

一、利用信息技术手段，加快学生知识理解

在课堂教学过程中，学生知识理解的速度会直接影响到最终的教学效率，信息技术手段是对传统教学策略的创新，能够加快学生知识理解从而促进课堂教学实效的提升。因此，高中语文教师要真正做到与时俱进，不断学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体、电子白板等信息技术设备，对语文课程知识进行图片、动画、视频、声音化的展示，创设出直观且形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，促进学生抽象思维向形象思维的过渡和转化，以加快学生对知识理解的速度。

例如，在教授《江南的冬景》时，课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片来吸引学生们的注意力，在图片展示的过程中，学生们的注意力非常集中，这时，笔者再让学生们打开课文，在直观情境中阅读课文，感受作者在课文中表达的情感，在引入信息技术后，学生们的学习热情有了显著提升。随着课程的推进，笔者会再次通过信息技术来辅助教学，帮助学生们快速理解课文内容。这样，笔者通过利用信息技术手段，加快了学生的知识理解，拓展了学生的知识视野。

二、组织开展合作活动，活跃课堂教学氛围

合作活动的组织与开展能够打破传统教学模式下课堂的封闭状态，充分活跃课堂教学的氛围，让学生可以实现共同的发展和进步。所以，高中语文教师要从过去统一性的班级授课模式中转变出来，基于对班级内学生学习和发展情况的了解来进行科学合理地小组分配，保证每个学生都有参与和展现自我的机会，进而鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点和看法，实现思维层面的碰撞与互补，让课堂教学的氛围充分活跃起来，从而取得更加理想的教学效果。

例如，在教授《念奴娇.赤壁怀古》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间对学生们的学习情况进行了解，并根据学生们的学习水平对学生们进行分组。小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，在接下来的教学中，笔者会设置具体的探究任务，通过任务来引导学生们参与讨论，任务下发后，笔者会给予学生们充足的讨论空间。在学生们讨论的这段空间，笔者会在班级中巡回，观察学生们的讨论情况，当发现小组成员出现分歧时，笔者会从侧面给予指导，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过组织开展合作活动，活跃了课堂的教学氛围。

三、巧妙设置课堂问题，促进学生主动探究

课堂教学中问题的设置和提出的不仅能够帮助学生理解和掌握基础知识，还可以激活学生思维，让学生从被动接受转向主动探究，从而推进课堂教学活动的顺利开展与高效进行。对此，高中语文教师要重点把握语文教材课本中的难点和要点，结合学生具体思维状态和知识结构来设计出集启发性、开放性和趣味性为一体的问题，找准教学时机来向学生进行提问，发挥出问题的能动作用，创设充满悬念的问题情境，直接引发学生的认知冲突，促使学生主动发散思维来展开对问题的思考和对相关知识的探究，最终不断提高语文课堂教学的效能。

例如，在教授《离骚》时，课程开始后，笔者让学生们对课文进行熟读，了解课文内容，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的思维。提出问题后，笔者会再次给予学生们对课堂探索的时间，让学生们边阅读边思考，促进学生们对课文的理解，同时锻炼学生们的思考能力。一段时间后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果，根据学生们的答案，笔者可以了解到学生们的学习情况。这样，笔者通过巧妙设置课堂问题，促进了学生的主动探究。

总的来说，课堂教学实效的提升对于广大教师来说是必须要完成的任务和目标，同时这也是全面推进新课程改革、实施素质教育的根本动力、重要支撑。所以说，身为合格的高中语文教师，我们每个人都应该具备科学的观念和创新的思想，结合语文学科特性以及学生的身心发展状况来展开积极探索，让利用信息技术手段、组织开展合作活动、巧妙设置课堂问题等策略得到合理巧妙地运用，从而促进语文课堂教学的转型和升级，最终才能提升高中语文课堂教学的实效，激发学生内在潜能并促进其全面健康发展。

参考文献

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浙江省温州市文成中学