核心素养指引下的高中英语写作教学探究

常艳

摘要：在高中英语教学中，写作教学属于重要教学内容，更是培养学生核心素养的有效手段。在核心素养指导下，怎样才能开展英语写作教学呢？在传统的教学实践中，因教学时间紧张，学生的写作往往是在课后完成的，虽然经过老师的精心批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真重视，弄懂错误原因的学生并不多。这样的写作教学费时费力，收效甚微，成为高中英语教学中的一个瓶颈。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养指引下的高中英语写作教学探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养;高中英语;写作教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-134

学生的核心素养对于其英语学习而言是至关重要的，作为高中英语教师，应当将培养学生的英语核心素养和作文写作能力放在心上，为其制定良好的学习策略，使其养成正确的学习方法和学习习惯，在和教师共同互动的过程之中，享受到英语写作所带来的快乐，培养相关的能力，可以坦然地应对高考。因此，在本文中，首先针对高中英语教学的现状展开内容的论述，然后提出在核心素养指引下的高中英语写作教学的具体策略，希望可以为广大英语教师带来一定的帮助。

一、高中英语写作教学的现状分析

1、受传统教学观念影响严重

学习英语是学生进行语言交流的地方。学习英语后，学生可以通过电子邮件或信件与外国朋友交流。培养学生英语写作技能的主要目的是使学生获得英语语法知识和学习技能，并通过写作不断提高英语知识的综合利用水平。随着学生写作能力的提高，他们的沟通能力也随之提高。因此，写作训练是高中英语教育的重要组成部分，对师生具有重要意义。但是，学校和教师受限基于考试的教学和传统教学方法的影响，并经常认为高中英语写作训练的目的是提高学生的英语测试成绩。这违背了英语写作教学的最终目标，并导致英语写作教学成为学生取得高分的一种手段，使英语写作非常繁琐和与学生生活脱节。此外，由于教师的单一解释方法以及教学内容缺乏新思路，学生更容易对英语写作失去兴趣，这大大降低了课堂教学的效率。

2、忽略学生的写作兴趣

在近年来的英语教育研究中，根据调查发现许多高中生对英语写作不感兴趣。这有两个主要原因。首先，英语是母语以外的一种外语，学生周围没有良好的英语环境，因此很难激发对学习英语的兴趣。尽管学习语文并积累了大量的材料，但许多高中生只学习英语来应付考试，因为许多高中生从小就没有良好的基础，并且有些学生也拒绝学习英语。并且不要做其他辅导读物。此外，许多英语写作主题与现实生活背道而驰，并且对写作规则有很多限制，由于他们不知道如何系统地学习，严重阻碍了学生提高写作技能。

二、核心素养指引下高中英语写作教学策略

1、注重对学生写作技能的培养以提高写作教学效率

在学习过程中，我们相信，如果学生能够找到一种有效学习和理解相关知识的方法，那么他们可以事半功倍。因此，在初中阶段下的英语课上，英语教师应注意讲解学生的基本写作技巧，并注重培养学生的写作技巧，使学生感受到英语写作带来的快乐。而不仅仅是痛苦。英语写作在高考中占了很多分，教师可以根据学生擅长的内容在高考中发展相关的写作技巧。例如，某年高考英语写作的主题是讨论中国的环境问题和国外的好朋友展开探讨。大多数学生对这种论点感到无助和困难，也缺乏英语写作能力。这时，老师的目的是向学生解释一些句子模式，鼓励学生深入分析和解释其写作主题，鼓励学生讨论该知识，然后在此过程中结合某些单词和上下文。通过撰写适当的句子，适合要求的文章，以及培养学生的英语写作技能，将英语写作教育的效率得到了质的提高，并培养了学生的英语核心读写能力。

2、听说练习要有效开展

英语写作是一种书面表达形式，但这种书面表达形式应以口头表达为基础。如果班级上的学生无法说出他们的想法或话语，写作将非常困难。因此，在推进高中英语写作教学的过程中，教师应注意培养学生的听说能力，使他们的写作水平更好。在课堂教学过程中，教师必须要求学生认真听讲。然后配置学生模仿老师的英语口语，使学生敢于说英语。同时，有必要组织学生之间的互动口语练习，使学生在互动课程中能更积极地讲英语，为提高学生的英语写作水平打下基础。培养学生良好的听力和录音习惯也是提高英语写作能力的重要途径。使用录音带阅读英语可以提高孩子的听力和口语技能，并允许学生在写作过程中提高写作水平。

3、培养学生的学习能力

掌握英语写作意味着获得重要的学习技能。教师首先要提高学生的英语学习能力，在课堂上营造良好的学习氛围，为学生创造良好的写作环境，调动学生学习英语的积极性，激发学生的写作动机和课堂上的积极性，需要寻找合适的机会，引导学生表达。在课程中增加写作元素，选择学生想交流的写作主题，鼓励学生独立思考，积极收集材料，鼓励创造性思维，模仿和重写课本内容，接受小组之间的相互批评。这样，每个学生都可以从自己的角度评估其他学生的模仿和延续，并帮助他们了解其他学生的写作技巧和写作方法。这时，学生发现自己的思想缺陷并提高写作水平。这不仅将提高学生的学习和写作技能，而且还将通过了解其他学生的写作方法和技能来优化和提高学生掌握多样性的能力。在相互认可的过程中，学生可以增进情感交流，建立良好的同学关系，并为将来的协作学习奠定良好的基础。

在课堂上，老师可以选择出色的英语作品，例如《老人与海》 《小王子》 《少年维特之烦恼》等经典作品。学生通过欣赏和品尝经典杰作来学习模仿，并通过实践成为自己的知识基础并在写作中运用。它提高了写作的内容，实现了知识的有效传递，并帮助学生在阅读古典英语以及学习和理解的过程中提高了读写能力，开阔了视野并养成了深入的阅读习惯。此外，教师应鼓励学生下课后阅读优秀的英语作品，摘录优美的句子，积累英语作为日常资源，并提高他们的写作技巧。

综上所述， 作为高中英语教师，应当将培养学生的英语核心素养和作文写作能力放在心上，为其制定良好的学习策略，使其养成正确的学习方法和学习习惯，在和教师共同互动的过程之中，享受到英语写作所带来的快乐，培养相关的能力，可以坦然地应对高考。

参考文献

[1]李义.浅议核心素养指引下的高中英语写作教学[J].英语画刊（高级版），2019（10）：98.

[2]孙守侠.核心素养指引下的高中英语写作教学研究[J].中学生英语，2018（30）：43.

[3]张莉.浅谈核心素养指引下的高中英语写作教学策略[J].校园英语，2018（03）：133.

陜西省榆林市定边中学