加强师资队伍管理 推动创新人才培养

吴欣阳

摘要：我国高等教育大众化对教师提出了新的要求。高校要实现可持续发展，必须加强师资队伍建设和管理，加强创新人才培养。在此基础上，分析了高校师资队伍建设中存在的问题，探讨了加强师资队伍建设的途径。

关键词：师资队伍;人才培养;意义;问题;途径

中图分类号：G645;文献标志码：A

随着我国教育体制的完善，学生的教育保障水平也越来越高。因此，对教师的综合素质提出了新的要求，要求教师不仅要有较高的专业素质和文化素质，而且要提高教学质量。但目前，我国高校师资力量不足，教师的科学文化素质水平还比较低，不能满足当前教育的需要。因此，建设一支高素质、高水平的师资队伍是高校发展的迫切问题。因此，本文就如何建设一支高素质、高水平的师资队伍进行了探讨。

一、加强教师管理的重要性

1.提高高校教学质量

加强高校师资队伍建设和管理，有利于提高教学质量，促进高校获得人才培养成果。加强师资队伍建设和管理，可以提高教师的综合素质水平，促进良好学校氛围的形成，从而更好地提高教师的教学水平。加强师资队伍建设，需要聘请优秀教师，使原有教师有一定的危机感，这更有利于调动教师的积极性，更好地保证教学质量。随着师资队伍建设的加强，教师的责任感和耐心可以进一步提高，当前的教学质量可以得到提高，促进高等教育的发展。

2.完善教师管理制度

加强师资队伍建设和管理，可以完善现行的教师管理体制。教师的教学质量直接取决于师德素质和教学业务素质，高校的管理体制对教师的教学质量也非常重要。通过加强教师队伍建设和管理，可以完善教师管理制度，更好地促进教师管理制度的规范化和专业化发展，有效提高教师的教学质量。

3.促进高校教育的良性发展

加强教师队伍建设和管理，可以促进高等教育的健康发展。随着社会经济的发展，我国高等教育也得到了大规模的发展。但在发展的过程中，也存在着教师的教学水平低、学生学习质量不高等问题，这些问题的存在会影响教师的教学积极性，进而影响教师的教学质量和高等教育的发展。因此，加强师资队伍建设和管理，可以大大提高教师的教学水平，更好地促进高等教育的健康发展[1]。

二、当前高校师资队伍建设存在的问题

1.教师队伍建设规划缺乏前瞻性

尽管我国高等教育不断发展，但在师资队伍建设方面还存在许多问题。首先，我国高校教师队伍建设规划缺乏前瞻性，因为一些高校在招聘教师时往往只想满足当前的教学需求，与高校的长远发展目标缺乏结合。在高校教师队伍建设中，也缺乏对国家政策和社会发展因素的把握，導致引进教师时缺乏科学的分析，进而导致高校教师队伍建设的不合理和科学。此外，一些高校的招生制度也存在一些弊端，如对高校教师缺乏科学的预测，对当前专业发展趋势认识不足，导致师资队伍建设缺乏前瞻性。比如，在引进教师时，要综合考虑本专业的发展前景。比如，如果一个专业缺乏发展前景，就必须引进一大批该专业的教师，避免教师的浪费。然而，我国大多数高校在引进教师时缺乏远见，导致教学资源严重浪费。

2.教师培训奖励机制不完善

目前，高校教师队伍建设过程中也存在着培训和奖励机制不完善等问题，导致无法满足当前教师的个性化需求。许多高校没有对教师信息进行具体的收集和分析，导致高校教师信息档案的相似性，无法根据教师信息制定个性化的计划。二是高校人力资源部门对教师个性化需求信息重视不够，对教师培训重视不够，导致目前高校教师培训效果不佳，而大量的人力物力投入并不能取得良好的培训效果，不利于高素质教师队伍的建立。再次，许多高校仍然采用传统的管理方式，仍然采用薪酬竞争的方式进行集体激励，激励机制缺乏创新，无法满足教师日益个性化发展的需要，严重影响教师队伍建设的效果。

3.存在师资人才流失的现象

许多高校存在人才流失现象，严重影响了教师队伍建设和学校发展。从区域上看，我国高校教师大多从地方流向省市，从中西部流向东南沿海，因此我国高校教师流动比较严重。从学校层面看，我国大部分高校教师从普通大学流向重点大学，由于普通大学和重点大学的教学实力差异很大，重点大学对教师的待遇和培养水平不同，对教师的吸引力较大。正是因为不同学校对教师的吸引力不同，俗话说“水往低处流，人往高处走”，教师的流动性比较强，很多大学教师很难形成强烈的归属感和依赖感，而对学校诱惑的抵抗力相对较差。而高校教师一旦提出离职要求，很难恢复，因此高校教师的人才流失也是高校人力资源管理的最大问题。

三、加强教师管理，促进创新人才培养的途径

1.制定切实可行的教师培训计划，加强师资队伍建设和管理，促进创新人才培养，高校应制定切实可行的教师培训方案。首先，高校要建设多学科、相互联系、相互渗透的学术团队。随着时代的发展，新学科不断发展，高校要创新管理模式，不再沿用传统的管理模式，加强专业学术队伍建设十分重要。高校要重视教师的理论创新训练，创造新的学术成果。为了创造新的学术成果，学校应采取教师之间的合作与竞争机制，加强各种学术交流活动的开展，形成完善的教师激励机制，更好地鼓励教师开展学术研究。其次，高校也要注意拓宽师资来源渠道，从源头上更好地提高教师素质水平。高校要重视高学历人才的招聘，制定解决教师住房、子女读书、科研经费等各类优秀人才录取优惠政策，吸引更多的教师和人才。此外，高校也可以通过外调进行教师资源培训，但要注意外调教师的比例，以更好地保证教师的素质。最后，高校要注重提高教师素质，以更好地提高教师的工作积极性，加强对中青年教师的选拔和培训，鼓励教师攻读硕士、博士学位，提高教师的专业素质高校要有针对性地对高校教师进行专业培训，提高教师的专业素质[2]比如，高校可以定期开展专业知识竞赛，不断提高教师的学术素质。

2.优化师资配置，加强师资队伍建设，高校应优化师资配置。首先，高校要重视青年教师队伍建设，提高教师招聘门槛，更好地保证教师的学术水平和专业素质。改革之初，大量本科生被聘为高校教师，解决了当时高校教师短缺的问题。然而，随着我国高校教育的普及，高校教师的专业水平和学术水平已不能满足高校教育的需要，影响了高校的教学质量。因此，我国高校应提高教师的招聘标准，保证教师的专业素质，保证教学质量。其次，高校要加强和完善现行的教师考核监督制度，根据高校教师的实际情况制定有针对性的培训计划，提高教师的专业素质和专业水平。完善教师监督管理制度，高校要重视对教师的监督和评价，不断强化教师的职业观念、职业道德和理想。

3.完善教师职称的评定制度

加强教师队伍建设和管理，完善现行教师职称评定制度，具有十分重要的意义。因此，高校在教师职称评审过程中，应摒弃传统的理念和模式，保证评审过程的公平性，保证评审制度的激励性，从而更好地激发教师的科研兴趣，提高教师的学术水平水平。首先，高校应结合不同学科设置不同的评价条件，不能一概而论。在评价过程中，高校要始终坚持以人为本的原则，保证评价过程的公开和公平，加强教师职称评价体系的完善。其次，在教师职称评定过程中，要做好监督评定工作，由专门的评定专家进行职称评定。要积极解决评估过程中存在的问题，避免暗箱操作的问题。在教师职称评审过程中，要提高论文评审标准，加强论文质量的综合评价，保证论文的专业性，提高论文的实用性。在论文评价过程中，应建立完善的评价标准，加强教师职称评价的系统化发展。最后，高校要重视教师学术诚信建设，加强对学术腐败、学术造假等问题的治理，构建公平的教师职称评定平台。此外，为了更好地激发教师发表学术论文的积极性，国家还应建立更多的学术期刊，为教师提供更广阔的学术论文平台。

4.加强教师的培训

加强教师培训对建设高素质的教师队伍具有重要作用。作为一名高校教师，他有义务深入学习，提高自身的专业素质，特别是随着时代的发展，知识更新的速度非常快，所以对教师的培训应该是正规化、制度化的。首先，在教师培训过程中，我国高校可以加强对外籍教师专业培训经验的借鉴，提高培训效果，既重视教师的专业培训，又重视教师的职业道德培训，努力提高教师的职业道德水平。提高教师的师德水平是非常重要的。作为学生学习的榜样，教师必须起到良好的示范作用。因此，高校应重视师德师风的提高。此外，高校教师要树立正确的“三个观”，引导学生树立正确的“三个观”。因此，高校应定期开展师德培训，特别是对新教师，要特别重视师德培训。最后，高校要积极开展师德模范评选，将师德评分与教师晋升、职称评定挂钩，对师德优秀的教师给予一定的奖励。在教师道德评价过程中，要重视对大学生的评价，充分发挥学生的主体性，更好地监督教师的行为，保证教师的道德素质水平[3]。

四、师生共建，教学相长

优化高校师资队伍，创造坚实的专业基础、广阔的视野、较强的教学能力和较强的创新意识，对培养符合国家未来发展需要的人才具有重要意义。围绕如何优化高校教师素质，提高大学生创新意识和创新能力，笔者认为，在面向未来创新产业的“大数据时代”和“人工智能时代”，教师专业素质和教学能力的片面提高远远不够培养人才的目标。加强高校师生共建，使高校师生共同提高、相互学习，是一条有效途径。师生共建的目的是加强高校教师队伍建设，提高高校教师队伍的整体素质，促进学生自身能力和专业素质的发展。与以教师单方优化为教学改革出发点相比，教师和学生往往事半功倍。“师生共建、教学相长”的教育改革理念并非空穴来风，相反，它是基于高校师生教学现状而提出的一种先进的教学理念。首先，高校师生在知识背景上有很多共同点。特别是对于学生的专业课程知识，高校师生往往在知识的广度和深度上有许多相似的看法，这有助于加强师生之间的沟通，也有助于师生在专业领域的建设。其次，高校师生在教学态度、价值观、兴趣爱好等方面经常产生很多共鸣，间接为师生的建设提供了更好的平台和立足点。与教师队伍的单边优化相比，师生共建的最大优势在于资源共享和同步提升[4]。

为了充分发挥师生共建的作用，产生更好的教学改革效果，学校在开展教育改革理念下的共建活动时，应注意以下几点。首先，我们应该充分利用教室。课堂是教学活动的主要场所。依托课堂优化高校教师队伍，提高学生的创新能力和创新能力，才能最大限度地保证课程改革的力度和普及性。要让教师对学生综合素质的培养理念和教学方法渗透到每一个班级，确保教育改革的力度足够。在日常教学中，教师要善于培养学生自主探究、分析和解决问题的能力，使学生养成良好的思维习惯和用脑习惯，这是提高学生创新意识和创造力的第一步。在具体实施过程中，教师要准确定位自己的课堂角色。既然强调师生共建，就不能盲目采用传统的“老师讲台，學生听台”的教学模式。让学生有更多的上台机会，积极推进“学生在台上说，老师在台上听”的新教学模式。在详细的教学任务方面，教师可以给学生留下日常任务，让学生与他人分享自己的想法。

总的来说，师资队伍建设是高校可持续发展的重要因素。高校要注重教师素质的提高，更好地促进高校的稳定发展。因此，高校应注重培养一支高素质、高水平的师资队伍，从而更好地提高自身的综合实力。

参考文献：

[1]张超.高校创业师资队伍建设初探[J].广东蚕业，2018，52（12）：125—126.

[2]胡戬.论新时期高校师资队伍建设的渠道选择[J].人才资源开发，2018（22）：49—50.

[3]叶红，肖蕙蕙，曹阳.多维度协同的新时期地方高校师资队伍建设探讨[J].教育教学论坛，2018（44）：6—7.

[4]张婷婷.高校师资队伍建设研究[J].课程教育研究，2018（38）：182.

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究课题：经济欠发达地区高校人力资源管理研究 。编号：2019SJA1991

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