以就业为导向的职高计算机教学模式探究

王鹏

摘要：只要教学有特色，学生就会有很强的就业能力。这也是职高计算机专业教学活动开展的终极目标。以就业为导向的职高计算机教学需要与学生的实际发展需求展开。对于教师而言，需要以就业为导向改革职业教学模式应用发展学生专业技能。本文从“结合学生需求，改进教学模式及其方法;培养综合素质，提升学生专业就业能力;培养学生创新能力，发展学生专业竞争能力”几个方面对以就业为导向的职高计算机教学模式进行讨论。

关键词：职高计算机;计算机教学;高效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-103

社会对人才的需求是职高计算机专业教育的出发点，职业教育必须适应社会发展对人才的需求变化速度。根据社会对人才需求的变化，教师应需要在教学模式、教学策略甚至教学理念等方面作出最快反应，通过教学活动开展来培养出社会所急需的合格劳动者。毕业能顶岗工作或有一段短暂的工作适应期后就能适应岗位工作，社会用人单位对职业教育毕业生的要求，但是这种需求不是一成不变的。因此，教师需要在教学经验积累过程中思考利于学生快速就业和长久发展的需求。于教师而言，对于学生学习情况和高效学习需求的探索是高效教学方法灵活应用模式改革的基础，而在教学经验积累过程中，不断提升自身教学能力，同样利于促进学生专业素养和自身教学能力的提高。

一、结合学生需求，改进教学模式及其方法

职高计算机教育应体现职高人才教育理念，并根据我国经济与社会的发展环境和信息技术广泛应用的趋势，不断更新教育理念，结合当下社会对计算机编程专业人才要求不断提高的现状，在明确人才培养的目标的基础上，不断更新自身的教学手段和教学模式，才能跟上学生的计算机专业素养发展需求。要实现对学生的高效培养，需要善用专业教学课堂，让学生们能够在课堂上理解知识，锻炼能力和思维，让教师对学生的引导作用发挥出来。

例如，教师认为在教学过程中，教师自身对于教学方法的灵活应用与否，是决定教师教学效率高低的重要因素。方法的内涵比较广泛，通常是为了达到某一种目的或者得到某一种东西而采用的手段和行为方式。对于高效教学方法的组合应用、变换应用是教师激发学生学习潜能的最主要途径。再此之前，学生则能够实现对新课知识的学习产生主动学习的需求。而学生的学习体验也需要教师的关注。教师不能只关注学生的学习结果、学习成绩，还要注重学生探究的过程，通过分析学生的学习过程，即使发展他们在学习过程中存在的问题，并进行矫正和反馈。即淡化对学生学习结果的终结性评价，关注学生探索新知识的亲身实践以及获得新知识的体验。总而言之，结合学生需求改进教学模式及其方法的策略有三：其一，改革教学模式、活用教学方法;其二，吸引学生兴趣，激发学生潜能;其三，提升学生学习体验，改革教学评价策略，关注学习过程。

二、培养综合素质，提升学生专业就业能力

通过实践教学活动的开展，使职高计算机学生做到动手能力强、操作技能过硬，是计算机教师在教学过程中注重的最主要方面。要发展学生的就业能力，需要让学生在课堂上实现具体思维意识能力的形成与发展，因此教师不仅在教学期间，需要注重培养学生的专业实操能力，更不能因此忽视对学生的专业思维、问题意识和利用思维解决问题的意识及能力培养。通过实践教学活动的开展，让学生的就业能力、合作能力和心理素质方面过硬的目的，多层次、立体化增强学生的就业综合素养。

例如，教师发现职高学生的普遍的自卑心理。学生在入校伊始普遍存在对自己的能力信心不足的现象，这是学生学习潜能得以提现的最大阻力所在。因此，教师首先关注学生的心理建设。教师利用校园的心理辅导资源，针对学生的学习信心缺失问题寻找导师对其进行针性的及时心理疏导。第二，而学生在参与教师开展的教学活动过程中，教师结合教学知识，为学生讲解学习路线以及从业方向，让学生认识到计算机专业从业的广度。第三，在课堂教学过程中，对于学生的问题解析和解决能力、合作能力进行针对性培养，教师在教学过程中，通过结合课堂任务或者虚拟项目，让学生在合作模式下实现于计算思维的认识和应用，让学生尽早适应实际工作中的抗压环境，以此提升学生的专业素养，同时助力学生对其自身的学习行为进行适当的调整，促进其综合素养的共同发展。

三、培养学生创新能力，发展学生专业竞争能力

职高计算机专业创新能力主要提现在创新学习和创新实践能力。对学生创新实践能力的培养，需要在学生反复实践基础上形成良好的操作习惯;而对学生创新学习能力的培养，需要教师有效拓展教学途径，让学生实现高度的自主探索学习，并适应合作学习、自主钻研的学习模式。毕竟这种实际存在的需求是社会向新一代人才提出的挑战。教师需要充分发挥自身引导教学的作用，让学生拥有更强的实践操作，以提升学生的综合竞争能力。

例如，教师在教学word文件操作知识体系期间就着重对学生的创新学习意识和创新实践能力进行培养。教师一方面采取信息化教学的方式，拓展学生的学习途径。第一，教师利用微课资料，为学生的主动预习和减轻学生的课堂时间压力提供了助力。第二，教师利用网上录播互动软件平台的应用，增加教师对学生的指导教学实践提升师生之间、生生之间的互动频率和质量。第三，教师组织学生构建班级学习微信交流群，进一步提升学生的问题处理速度，并增加了学生的创新成果展示机会。而在课堂上对学生的创新意识激发和创新能力培养来讲，教师以word文档的图文处理知识的教学为例进行讨论：教师为了让学生尽快适应实践模式为主的学习方式，让学生在课堂上进行多次实践练习。教师在结合了成品文件介绍本课知识点“插入剪贴画”“调整文本框”等知识点期间，让学生根据当下讲解的每个小点进行实践练习。并要求学生在课堂上展示自己的创新成品，或者将贺卡当场送给其他同学留念。这种方式在学生主动参与的级还粗砂光，有效提升了学生的创新实践能力，同时提升了学生的就业竞争能力。

综上所述，职高学生在学习信息知识时发展自身信息素养的需求，应当通过得到教师高效、科学的指引而得到应用的满足。作为职高計算机专业学生学习的重要引导者，教师需要对自身所用的教学模式进行升级，对教学方法的应用进行创新，对学生的学习特点进行研究，通过改革现有职高计算机教学模式，提升学生的多种素养，在提升教师专业教学能力的同时，为学生的就业做好充分准备。

参考文献

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