如何将情境教学法融入到初中物理中

唐金秀

摘要：随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视教学的效果，越来越丰富、科学且新兴的教学法开始逐渐地出现在了教育中，情境教学法就是其中之一。情境教学法主要重视的是情境的创设，能够使得学生在良好的情境中，更好地体会物理知识，做好物理知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将情境教学法融入到初中物理中的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中物理;情境教学法;教学策略

处在初中阶段的学生，刚刚学习物理知识，此时的学生正处在学习物理知识的关键时期，物理知识学习的好坏，将会直接性地影响他们之后的知识学习状态。初中物理教师自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，重视教育的优化，结合教学内容和初中生的特点，有效应用情境教学法，以让教学呈现出生机，使得学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面就将情境教学法融入到初中物理中的方式进行研究，以供参考。

一、课前精心设计，做好导入

导入是学生学习知识的初始环节，比较优化性的课堂导入，能够使得学生具备学习的激情，让学生有动力进行之后的课堂上的知识的学习。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注课堂导入环节，将情境教学法有效应用到导入环节。

如，在讲授“声音的特性”这部分的知识时，笔者便会进行游戏情境的设计，并将其导入到课堂开始环节。在备课阶段，笔者会依据本节所涉及的主要知识，做好声音的搜集。课堂开始时，笔者便会引出名为“猜猜这是谁？”的小游戏。在游戏中，笔者会向学生随机展示声音，促使学生依据声音辨别具体性的同学，并将其名字说出来。其中，能够最快说出名字且说的名字准确的学生将会获得一分。在游戏结束后，笔者则会统计学生的得分数，给予得分较高的学生一定的奖励。有了奖励的加持，学生的学习兴趣更为浓厚了，能够以比较积极性且主动性的姿态参与到游戏中，融入到良好的游戏情境中，十分的开心。在游戏结束后，笔者便会向学生询问关于为什么我们能够听音识人？为什么我们每个人所说的声音会不一样？等多样的问题。这样，学生便会产生疑惑感，对声音的特性产生兴趣。笔者则会就学生的疑惑感，逐步地引入知识，学生也因此能够以比较积极且主动性的姿态进行知识的学习，从而让笔者的课堂教学展开的十分的顺利。

总之，课堂导入是比较重要的一个环节，初中物理教师在进行教学时，自然需要着重关注课堂导入环节，需要重视课堂导入的优化，以促使学生做好物理知识的学习，让学生获得更好地发展。

二、运用实验，辅助教学

在初中物理中，包含着多种多样的教学内容，实验就包含其中。借助实验，学生能够更为快速地了解比较理论化的物理知识。初中物理教师在进行知识的教育时，可以多多关注实验所具备的特点，可以运用实验，创设出比较生动的实验情境，对学生进行辅助式的教育，以促使学生融入到良好的实验情境中，做好知识的学习，让学生因此获得更好地发展。

如，在讲授“摩擦力”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好地了解影响摩擦力大小的因素，便会引入实验。在课堂上，笔者会将班级上的学生分为几个小组，并会向每个小组分发多种多样的素材，包括表面粗糙程度不同的木块、弹簧测力计、砝码等等。笔者会鼓励学生以小组为单位，巧用素材，进行一定的实验。当然，笔者会向学生展现实验的步骤，促使学生依据步骤进行具体性的实验。笔者也会鼓励学生在小组内进行沟通和交流，让学生能够在组内分配好任务，使得学生能够因此做好实验。这样，学生在笔者的指引下，便会积极实验，会融入到良好的实验情境中，更好地探究影响摩擦力大小的因素。在学生做完实验后，笔者还会鼓励学生展现出他们所得出的实验结果，促使学生就实验结果进行总结，汇总成比较理论化的知识。这样，学生便更好地掌握了知识，自身的学习效果也因此获得了发展和提升。

总之，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要着重关注实验，有必要采用比较合理性的形式，有效引入实验，借助实验展开情境教学，促使学生在实验中，更好地了解理论化的物理知识，让学生在实验中做好物理知识的学习，使得学生的物理水平因此获得发展和提升。

三、巧用多媒体，创设情境

多媒体技术是现代科技发展的产物，其所具备的丰富的内容和多样的形式，能够展现出比较生动地情境。因此，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要巧用多媒体技术，进行物理知识的教学，促使学生在多媒体技术所展现的资源创设的情境中，做好物理知识的学习，增强自身的物理水平。

如，在讲解“物态变化”这章节的知识时，笔者为了使得学生能够更好地明晰，本节知识所具备的有关于熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华的物理知识点，便会借助多媒體技术进行教学。在备课阶段，笔者会依据这部分的知识，在互联网上搜集与之相关的视频资源，并会将这些视频资源进行一定的汇总，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频资源。视频资源以生动地画面和丰富的内容，向学生直观性地展现了物理现象，能够创设出比较生动地情境，学生则能够在情境中，对相关的物理知识，有更好地了解。当然，依据视频资源所展现的画面，笔者会逐步深入地向学生讲解与物理知识相关的理论化的概念，学生则能够在笔者的指引下，更好地体会和了解相关的理论化概念，让笔者的教学变得十分的顺利，学生也因此获得了更好地发展。总之，多媒体技术的出现给教师的教学带来了无限的生机，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要多多关注多媒体技术所具备的特点，有必要有效应用多媒体技术进行教学，以此创设较好的情境，使得学生在良好的情境中，做好知识的学习，让学生因此获得更好地发展。

综上，物理是初中生所需学习的基础学科，学好物理知识，学生的物理素养能够获得发展和提升，也能够应用所学习的知识，更好地将解决一些比较棘手的问题，方便自己的生活。初中物理教师需要了解所教学科的重要性，需要重视教学的优化，革新教学思想和教学方法，将情境教学法应用到教育中，促使学生做好物理知识的学习，让学生的物理水平获得发展和提升。

参考文献

[1]丁祥亚.初中物理教學中情境创设研究[J].考试周刊，2017，（92）.

[2]施永刚.多样化创设情境促进初中物理教学[J].中学物理，2016，（08）.

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