初中语文如何运用思维导图开展名著教学

巨雅利

摘要：语文一直是学生学习的一个重要科目，在一生的学习中起着举足轻重的作用，而名著教学又是初中语文教师教学的重点，顺应着课程创新的全新理念，思维导图在其中可以起到很独特的作用，也是名著教学的一个新的尝试。思维导图有着图文并茂的特点，将所教学的内容运用图示的方式清晰的展在学生面前，运用分层分级的方式，形成了一个有着记忆链的图示。在教学中，教师可充分利用思维导图的优势，尝试运用思维导图教学方式进行名著教学，以取得更好的教学效果。

关键词：初中语文;思维导图;名著教学

名著是广大文人智慧的结晶，它们包含着各种各样的人类思想精髓，是值得广大学子反复品读并学习的书籍。在初中语文的教学中，教师采用思维导图的方式进行名著的教学，将故事的情节、人物的特点、故事的背景一一展开，在各种图画和图示的插入中，加深学生的记忆，也能够使学生更好的将知识点进行记住。同时，思维导图的清晰让学生对于名著的理解更加深刻，有利于学生对名著的理解。教师可充分利用这一点，进行思维导图教学的尝试。

1.思维导图的定义及意义

“思维导图”又称为“心智图”，最早是由英国心理学家托尼.巴赞2在20世纪70年代初提出来的。托尼.巴赞根据大脑斯文的放射性特点发明了这种思维工具。[1]思维导图的运用充分利用了人的大脑几只，充分运用人的左、右脑，利用人在记忆中的规律，以及阅读中的技巧和思维的规律，在艺术和逻辑之间进行很好的协调，也充分的发挥了人的想象力，使他们之间协调发展。由于它的这项优势，在被发明出来之后，就被广泛的运用于生活的方方面面，在学习、工作、生活中大大的帮助了人们，它被誉为“21世纪全球性的思维工具”。[2]在英国，思维导图成了广大中小学生的必修课程;在美国、澳大利亚、新加坡、韩国、日本等国家的教育领域，思维导图都有着广泛的应用，对学生成绩的提高、教师的教学效果都有着明显的帮助。

2.运用思维导图开展名著教学的措施

2.1将故事情节惊醒绘制，理清名著的故事脉络

一般来说，名著具有很强的文学性，需要一定的文学功底才能将它读懂。没有任何一本名著的简单易懂的，要想把它能够彻底的吃透是件不太容易的事情，尤其是对于知识程度尚浅的中学生，名著中大量的故事情节，复杂的故事脉络，需要初中生花上大量的时间和精力进行研究，在阅读时，还可能会因为故事的穿插将故事情节加以混淆，从而影响到学生对于故事情节的理解和记忆，其量的庞大都让中学生望而却步，但名著的阅读又是必要的。思维导图最大的特点就是将知识点进行梳理，运用知识导图可以让辅助学生进行阅读的记忆，将故事的情节和脉络进行梳理，把握好所读名著的重点，达到阅读名著的目的和效果。

例如，在阅读名著《水浒传》时，光水浒好汉就有108名之多，在教师指导学生进行阅读时，可以试着将故事的情节分为两个部分：整本数的情节和分章节的情节，先将整本书贯穿的内容加以总结，从他们被陷害发配，在路上结识好汉，后来与朝廷之间的战斗，再到最后被招安，一个比较连贯的简单的情节，学生在阅读时可以对故事的基本情节有了了解，对故事的梗概有了清楚的认知。在之后，我们可以将人物可将各位好汉的故事和经历分别进行整理和归纳，比如林冲、鲁智深、宋江……后面还可以分的更细一些，每个故事的开端、高潮、结局，在这样思维导图的构建上，为学生建立了一个比较清晰的故事情节。

2.2对人物进行细致的分析

在名著中，除了情节的跌宕起伏、耐人寻味，人物的出现和特点绝不是可以忽视的存在。但同时，部分名著中出现了大量的人物，特别还在某些外国小说中，基本上每一章都会有新的认为出现，那么大量的体系就会让学生在读的时候不能够很好的把握人物。

例如在名著《红楼梦》被称为中国四大名著之首，可见其重要性。小说中有名字的就达到四百八十多人。其中有贾、史、王、薛四大家族，每个家族都有着庞大、复杂的人物关系，这么貌似“混乱”的人物关系网，让很多阅读此书的初中生都感到犯难。教师在指导徐盛阅读时，就可以借助思维导图的作用，将主要人物的关系用思维导图的方式进行罗列，由于思维导图有着它独有的级别性，能够很好的将各个人物的位置加一体现，有了一个好的人物图，学生在阅读时就可以进行借助，理清了人物关系，才能更好的进行名著的阅读。

2.3对背景进行提前的梳理

要想阅读好一本名著，了解其背景一定是重要的，只有充分的对名著有了认知，才能够更好的去理解书中的人物和关系。部分名著中，背景也是比较复杂的，特别是在一些特殊时期写成的文字，如果不能很好的了解书的背景，就算將名著从头至尾读完，也不能起到很好的效果。思维导图同样可以运用到背景的梳理中，好的图示来表达文字的背景材料，使阅读名著时达到事半功倍的效果。

3.总结

总之，名著的深度的阅读不是一件简单的事情，要想阅读好一本名著，必须下功夫，教师也要寻找合适的方法进行引导。思维导图的出现让名著的阅读有了一个新的辅助方式，充分利用好思维导图在名著中的作用，将名著的阅读效果加以提升，初中语文的教学也会得到大大提高。

参考文献

[1]张彩红.思维导图在初中语文阅读教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（20）：76+85.

[2]刘颖. 思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2019.

[3]武尊民.思维导图与综合语文课程目标的构建研究[J].中小学语文教育，2008（1）.