高中英语教学中学生文化意识的培养

陈函

摘要：在高中时期，英语教学尤为注意对国家文化的研究，不仅有利于加强学生对英语的语境理解，还能了解不同国家的文化风俗，丰富自身知识积累和文化素养。语言相当与文化的载体，在学习一门语言的过程中，必然要培育文化意识，而语言和文化的占比构成了英语的有效性。基于此，本文对高中英语教学中学生文化意识的培养展开了探究，希望对高中英语教学效率的提高有所帮助。

关键词：高中英语教学;文化意识;培养策略

1高中英語教学中学生文化意识缺失的原因分析

中国的高中生在学习英语时总会受到汉语若有若无的干预，高中时期，学生汉语能力正处在高峰期，对外来的语言文化出现抵制和削弱，出现中式英语，导致英语水平越发下降。并且传统的教学方式难以激发学生学习兴趣，导致学生抵制英语，更加不愿意学习英语文化，致使文化意识缺失。在学习中，学生往往只注重“书中背什么？老师考什么？”而忽略对语境的考察和文化的渗透，颠倒学习主次，使英语仅限于试卷，但是英语是一门语言，注重的是沟通交流能力，而对文化的认知则有助于语言在合适的语境应用。且文化意识的培育有助于激发学生学习英语的兴趣，达到助力推动的作用。

2高中英语教学中学生文化意识的培养策略

培养学生文化意识是一件非常紧迫的事情，可以从教师、学生、课堂这三个方面入手。

2.1教师方面

首先，教师积极更新教师观念，重视文化意识。由于教师自身的原因，很多的教师在上课的时候过分重视单词以及语法，他们认为学生学习的重点就是掌握单词以及语法，这样的教学方式就阻碍了学生学习文化素养，造成轻视文化意识的局面，阻碍文化意识的培养。在新课程教育理念之下，教师需要改变自己教学理念以及教学方式，在讲解单词、语法的同时为学生渗透文化知识，加强学生文化意识的培养。教师还需要关注学生的情感，教师要培养学生积极向上的情感，在学生拥有良好心态的前提下激发学生学习文化知识的兴趣。

其次，教师需要努力提升自身。教师不是百科全书，教师的知识也不可能永远适用。受到各种原因的影响，教师的自身知识也有很多不足之处。而作为一名辛勤的园丁，自身必须要有过硬的文化素养。提升教师的文化素养可以从教师本身以及学校两个方面入手，学效需要定期的给学生开展文化培训，组织教师参加学习培训，甚至，有条件还可以安排教师出国进修。而作为一名教师，需要有终身学习的意识，需要通过各种渠道学习知识，教师不要局限于自身的学科，适当的时候可以学习更多的知识，因为知识之间都有联系，教师自身素养提升以后才有更多的才能交给学生，学生自身文化意识才可以得以培养。

最后，教师需要善于使用各种教学工具。现在是信息化时代，各种教学平台层出不穷，例如，电媒体、报纸等等，这些平台都会进行文化知识得渗透。在上课时，教师还可以利用多媒体为学生播放经典英语电影，让学生通过电影学习中西文化的差异。电影中的对话方式、对话内容、文化背景都可以帮助学生提升语言综合运用的能力。

2.2学生方面

首先，培养学生独立学习的能力，以培养学生文化意识。学生才是培养文化意识的关键和保障，学生的学习方式以及学习习惯都会对培养文化意识产生极大影响。现在是一个信息大爆炸的时代，学生可以通过各种渠道接触到知识，陈旧的学习方式已经不能够满足学生对于知识的渴求了。很多的学生不满足课堂上获得知识，就开始从各个渠道学习知识，久而久之，学生的自主学生能力就得到了提升。这也就给教师一个警醒，需要培养学生独立学习的能力，新课改教育理念下，教师要重视这方面的培养。而学生作为学习的主体，更要意识到独立学习的重要性。当学生拥有独立自主的学习能力以后，学生就会自己主动制定学习计划，寻找自己感兴趣的知识。文化意识不是一门简单的课程，它里面包含很多的信息量，单纯的依靠教师在课堂上讲解远远不够。在自己学习的时候，可以通过多种渠道，多个方式来获取关于文化意识方面的知识，可以自由的选择学习方式和学习资料，通过自身寻找得到的答案，往往被外界的答案记忆更加深刻，这样学生可以通过自身的努力来培养文化意识。

其次，学生可以通过与他人交往培养自身文化意识。学生处在一个很大的集体中，这个时候学生可以利用学校、班级组织的活动来而培养文化意识。例如，每个星期的英语新闻报纸、英语角、英语讲座等活动，在这些活动中学生可以与他人自由的交往，学习别人长处，弥补自身短处，在这些积极的活动中，学生可以轻松愉快的获得知识。

2.3课堂方面要着重注意比较中英文化

课堂是学生学习的场所，是培养学生文化意识的根据地。教师必须要守好这个根据地，好好的利用课堂这个舞台，让它发挥自身应有的价值。一节课只有45分钟，在这45分钟教师需要在教学各个环节渗透文化意识。在课堂上教师可以让学生比较中英文化之间的差异。由于历史发展、社会准则、国家性质不同，所以英美文化和汉语文化之间存在天壤之别。所以说想要培养学生得文化意识就需要让学生了解中英文化之间的差异。例如，在英语文化中当你表现非常，获得被人表扬时候，他们会说谢谢，这样的对话方式是被他们所接受的。在汉语文化中，当你表现非常好，别人表扬你的时候，你需要说“一般一般”、“这没什么”，这样的对话方式被认为是礼貌的。如果你非常欣喜的接受了别人的赞美，就会被认为没有礼貌、骄傲。让学生了解这些可以让学生在交际的时候，避免误会，通过比较差异，培养学生的文化意识。

综上所述，在高中英语教学中对文化意识的培育需要老师和学生的相互配合，高中英语教师要改变观念并且积极创新教学模式，已达到推动学生英语文化，并且学生要积极配合老师，不断激发自身的潜力，进行自我完善。

参考文献

[1]朱丽娜.高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J].才智，2020（07）：45.

[2]许国华，张姣.高中英语教学中学生文化意识的培养[J].教育与教学研究，2018，32（12）：107-111+117.