幼儿园有效组织与开展建构游戏活动的策略

魏庭婷

摘要：幼儿园建设游戏是一种儿童使用各种建筑材料和与建筑活动有关的各种动作来反映周围生活的游戏。建构游戏深受儿童的喜爱，在促进儿童的想象力，审美能力和体力的发展方面发挥着重要作用。该建构游戏具有很好的移动性和可操作性，既可以满足儿童积极活动的要求，又可以激发儿童创造乐趣。这是我们一直提倡和追求的教育模式。

关键词：幼儿园;组织与发展;游戏活动;

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-149

通过游戏活动，教师对游戏精神有了更深刻的了解，并在开展幼儿园游戏活动方面积累了实践经验，从而更好地促进了游戏与课程的结合，促进了儿童的全面健康成长。

1.提供各种材料并在适当的时间添加各种半成品

幼儿园建筑游戏是一项建筑游戏活动。每个游戏都不能与游戏资料分开。当然，对于建筑游戏也是如此。建材是发展运动会的物质保证，也丰富了建设，内容是发展儿童创造能力的必要条件。首先，必须根据不同年龄的儿童放置适合不同年龄儿童的材料。例如，小班儿童应该专注于制成品，并选择颜色鲜艳且易于使用的大型制成品。当涉及到中班时，我们也可以在放材料的同时带孩子们选择一些半成品，但我们仍然专注于成品玩具。我们应该慢慢过渡并专注于半成品，因为未成型的材料使用多种原材料进行材料加工，这具有特殊的教育效果。它不仅可以丰富游戏的内容，并使游戏情节更加精彩，还可以不断发展儿童的想象力和创造力。

2.精心设计游戏活动集体建设的主题

在幼儿园建设游戏活动中，教師在进行集体建设游戏活动时需要确定一个主题，并带领孩子围绕该主题进行集体建设。适当的建筑主题可以激发儿童参与建筑游戏的兴趣，并可以激发儿童的创新主动性。否则，儿童的学习兴趣将很低，他们对建筑活动的参与和创新将不足。那么什么是“适当的建筑主题”？从幼儿年龄的身心发展特点出发，从幼儿兴趣出发的主题建设主题，通常可以有效地调动幼儿的参与热情，激发他们的创新欲望。也就是说，在确定集体建构游戏活动的主题时，教师不应仅仅依靠主观假设，而必须对班级中孩子的兴趣需求有深刻的了解，并研究他们目前建构游戏的水平。因为兴趣是儿童参与构建游戏活动的动力，所以他们总是可以在兴趣的驱动下积极参与构建游戏活动。

3.及时指导以确保儿童的主导地位

尽管现在我们必须将游戏交还给孩子，但让孩子自己玩。但是作为老师，我认为及时的指导是非常必要的。无论是游戏的发展，游戏的过程，还是游戏的结局，都离不开老师的指导。游戏开始前，老师可以与孩子讨论上一游戏中发生的问题。如果内容是新的，老师可以组织孩子一起学习。只有老师对整个活动的发展有认真的安排和认真的预测。

首先，游戏与老师的指导是分不开的，但是老师必须记住，每次指导游戏时，他们必须始终保持自己的位置。他们不能总是成为指导者，更多时候，他们必须是孩子们的合作者和灵感。所有的指导都必须来自启发儿童，目的是更好地丰富儿童的游戏场景，更好地进行创造性的建设，从而更好地发挥教育的作用。

其次，教师要注意观察，加深游戏主题。在建筑游戏中，生成主题相对容易，但是如何在一段时间内稳定游戏的主题，以使儿童在这段时间内始终保持极大的兴趣，这在很大程度上取决于游戏的开发。一个新的主题确实可以唤起孩子们的新鲜感，也可以不断激发孩子在游戏中的热情和主动性，但是如果这个主题没有得到巩固和发展，并且始终保持在一定的高度。

最后，如果一个新的主题也将成为一个古老的主题，由于缺乏新颖性，整个游戏将会停滞不前。因此，作为老师，我们应该深入指导并继续丰富游戏的内容，以唤起儿童的新建筑思想和新建筑需求，以便更好地开发建筑游戏，并使儿童在游戏中得到更大的发展。

4.利用重大节日开展家园趣味主题游戏活动

幼儿园充分利用重大节日开展丰富多彩的家园趣味主题游戏。在新年期间，将与教学和研究小组一起发起以“动手，我很快乐”为主题的亲子运动会议，其单元为“动手和动脚”，“哪里是爸爸妈妈”和“健康快乐”的系列活动。

每个教学和研究小组都根据实际情况精心设计了亲子协作，娱乐和具有挑战性的游戏活动：三月，草长成群，勇士飞翔，以拓宽孩子们的视野，引导他们感受到孩子们的美好。春天，激发他们对自然的热爱，开展“我眼中的春天”系列亲子活动：“春天的烙印”摄影展，孩子们用相机聚焦在他们眼中的春天景色;“美丽的风筝”艺术活动等，孩子和他们的父母画风筝，放风筝，感受春天“春天的秘密”画展，父母记录孩子探索和感受春天的过程，并帮助孩子建立体验。通过娱乐和生活来寓教于乐，真正体现了孩子们的精神。将《指南》要求付诸实践。这些活动不仅促进亲子交流，而且有利于建立良好的亲子关系，师生关系和同伴关系，建立和谐的家园关系。

5.根据观察结果制定下一个游戏支持策略

幼儿园老师在组织和进行建筑游戏时应注意改变角色。在传统的教育理念中，教师重视自己的“教学”，却忽略了儿童的“学习”。在课程游戏化改革的背景下，我们必须重视儿童在构建游戏中的主要作用。因此，教师必须当一名合格的观察员，认真观察和专业地解释儿童的游戏行为，及时调整指导策略，制定可行的计划以支持幼儿的未来发展等。

例如，在建筑游戏活动中孩子们以“海洋公园”为主题，表明他们只是在建造海洋公园时才建造自己感兴趣的海洋生物，而有些孩子只是在建造它。针对上述问题，我们需要进一步丰富孩子们的相关经验，因此老师邀请孩子们收集与海洋公园有关的资料，并将其制作成课件，并利用多媒体进行集体教学，为了丰富孩子们对海洋公园的建设，体验使他们充分了解海洋公园的构成，从而为他们建立高质量海洋公园创造了条件。

总之，游戏对儿童的发展具有重要意义，是幼儿园的基本活动。该幼儿园秉承指导方针和指导方针的精神，秉承“快乐游戏，快乐童年”的理念，因地制宜，依靠自然资源，结合该幼儿园的课程实践，探索有效的发展策略。幼儿园游戏活动：创建“真实游戏”环境并创建三维游戏空间探索游戏的本质，并实现多种游戏的意愿;与家庭互动并促进游戏活动的多维发展;并提高教师推广游戏策略的能力。在探索幼儿园游戏活动中，教师转变了观念，积累了实践经验，更好地促进了游戏与课程的结合，促进了儿童的全面健康发展。

参考文献

[1]袁芳芳.游戏化角度下的幼儿园户外活动组织研究[J].名师在线，2021（05）：51-52.

[2]陈霞.幼儿园游戏化教学初探[J].学周刊，2021（08）：175-176.