初中历史与情景化教学的有效融合

朱留花

摘要：说起“历史”一词，大家总是十分熟悉，但是讲起初中历史课本，不少学生会为之叹气。看历史故事总是简单的，但是学习历史课本知识却是难上加难。学生要想在历史科目上取得优良成绩，那可需要下很多功夫，在学生努力的同时，历史教师也起着非常重要的作用，他们要为学生开展丰富多彩的课堂，以此来提高学生的学习兴趣，进而提高学生历史成绩。在此，历史教师可以通过实践与应用情景化教学方式来为学生授课。

关键词：初中历史;情景化教学;现场教学;影片记忆;拓展思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-174

历史学习并不是一蹴而就，也不是十分容易的。教师应该找到适合学生学习的一套教学方法，然后正确引导学生学习历史，让他们高效学习，取得优异的历史成绩，为考试加分，同时激励他们的上进心。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在初中历史中的实践应用进行一番讨论，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、现场辅助教学

我们后人总是会记录前人的丰功伟绩，也会为那些为国家，为社会做出极大的贡献的人增设雕像，还会把他们的生活区域或者活动区域列为旅游景点，为了是让后人去警醒，去学习英雄人物的豪迈气概。教师在讲某一英雄人物或者历史事件的时候，在有条件的情况下就可以带领学生前往故事发生的地点，在那里开展自己有趣的课堂，采用现场化教学方法不仅可以开阔学生的眼界，增加上课氛圍，更重要的是可以加深学生对本节课历史知识点的记忆。

例如，在教师为学生讲授“血肉筑长城”一课内容的时候，就可以带领学生前往长城参观，让学生边参观边学习，教师就可以充当学生的导游，走一步为学生讲解一步。在这样的上课过程中，因为有环境色彩的加入，学生会更加专心致志，也会认真思考与学习教师所讲的有关内容。现场教学是一种很好的学习方法，教师要在有条件的情况下，尽可能为学生尝试开展现场教学，让学生体验更多的上课方式，以至于找到最适合自己的那一种学习方法。踏寻历史的古迹，跟进教师的步伐，让学生对历史这一科目产生丰厚的感情。如今，家长总是带着孩子去参加各种游乐场放松，殊不知从小带领学生进革命根据地，给他们讲解关于党的历史更是一个好的选择。

二、影片加深记忆

历史课本上几乎都是满满的文字记载，学生长时间观看未免会产生许多厌烦感，这个时候教师便可以另辟道路，让学生繁忙的大脑片刻休息一下，那就是找与教学内容相关的影片，让学生在学习知识的时候也能片刻轻松一下。在学习某一个历史课件之前，教师便可以准备一个与之相关的纪实性短片，在开始讲课之前让学生先通过短片来了解本文内容，接着再为学生具体讲解，介绍课本中的相关知识点，这样就可以避免学生的厌学心理，让学生轻松面对历史课程。

例如，在教师为学生讲授“红军不怕远征难”一课内容的时候，就可以在多媒体上提前下载准备关于红军远征的相关影片，教师可以在学习这节课之前为学生播放，这样是为这节课的内容做准备工作，也可以在学习这节课之后为学生播放这部影片，而这样就可以让学生对本节课的内容有着更扎实的把握。我们的影片中有许多是关于红军远征的，教师在挑选影片的时候要注意影片内容的真实性与课本内容的贴切性，一切都要围绕课本而走，让学生可以接收到更正规的知识教育。学生观看影片的同时，教师可以根据书本内容发表一下自己的意见，让学生有着更深刻的思考。

三、互动扩展思维

历史故事，后人不可随意评价，但是学生之间可以相互交流自己的一些想法，对比学生与学生之间不同的思维与意见，他们还可以学习更多人的好的方面。所以，在教师开展历史课堂的时候，也要注意情景化互动模式，就是情景与互动的有机结合。教师可以针对某一典型的历史课题内容，让学生小组分队组织演出这节课内容，在他们准备台词和剧本的时候，就是学习本节课历史内容知识之时。教师应该鼓励学生多多参与演出活动，不仅可以培养学生的业余兴趣，还可以提升学生的文化知识。

例如，在教师为学生讲授“五四运动”一课内容的时候，就可以让学生分别组队来为这个主题进行一场演出，在演出的过程中，学生肯定会积极看课本内容以及相关资料，提前做好准备工作，这样可以让他们对本节课的主要内容有着更深刻的把握。教师在看演出的过程中积极表扬与评价，学生也会虚心接受历史教师提出的建议，那这一课的内容很有可能成为学生一辈子的记忆。在演出的过程中，一方面学生之间的情谊也会更加深厚，另一方面也在培养学生的表演技能，可谓是一举两得。在演出结束之后，教师可以先做一个简单的点评，点评过后，组织学生进行文化知识的相互沟通，并比较小组演出，互相说出自己的看法与意见，这样可以让学生洞悉小组犯的历史知识上的错误，这样也是学生知识的一大进步。

学习历史，知晓天下事。历史不仅仅是为了缅怀，更是为了前进，古人总是喜欢记录史事，而也是因为他们的记录，才让我们了解丰富多彩的历史事件。古往今来天下事，全在历史课本中。历史在初中已经成为我们的考试科目，在历史课本中，我们不仅知晓并见识了许多历史大事，更是懂得了许多深刻的道理，学好历史，丈步天下。

参考文献

[1]康鑫云.初中历史教学实施情境教学的影响探讨[J].科技创新导报，2017，14（05）

[2]陈海军.情景教学法在初中历史教学中的应用[J].文学教育（下），2016（02）