探讨高中数学小组合作学习有效性的措施

刘新华

摘要：高中数学是高中生学习的重要学科，也是学生普遍感到学习较难的学科。随着教育改革的深入和时代的发展，广大教育工作者也在不断創新教学形式，提升教学效果。小组合作学习模式被高中数学教师应用到课堂教学中，通过教师提出合作学习任务、合理划分小组、指导学生学习等环节，引导学生在合作学习中提升数学探究学习能力，增强团结协作精神，不断优化数学学习效果，让高中数学教学更高效。

关键词：高中数学;小组合作学习;教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-147）

高中生面临的课业压力较大，而课堂时间有限，因此，部分高中数学教师经常采用传统的师讲生听的教学方式进行授课，学生处于被动的学习地位，缺乏学习兴趣。高中数学是很多高中生感到困难的一门学科，学生学习效果不理想。随着新课改的日渐深入推进，小组合作学习逐渐走入教育工作者的视野中，并被广泛应用。在高中数学课堂中运用小组合作学习模式，能增进师生、生生之间的交流，利于提升学生的自主学习能力，能在很大程度上促使学生进行高效的数学学习活动，使学生数学学习效率大大提升。本文就小组合作学习在高中数学教学中的价值和应用，进行以下分析。

一、小组合作学习在高中数学教学中的价值

（一）培养学生的自主学习能力

部分高中数学教师为了尽快完成教学任务，而采用“灌输式”教学形式，教师讲题型，学生做题，教师再解答，形式单一枯燥，课堂氛围沉闷，难以点燃学生学习数学的兴趣，学生的活跃度很低。小组合作学习模式能重点突出学生的学习主体地位，让学生更加积极主动的参与到课堂教学中，通过生生之间的交流、思考、协作，让学生相互帮助，达到共同进步的学习目的，利于教师培养学生的自主学习能力。

（二）利于学生的社会性培养

时代与社会的发展更加注重人与人之间的合作能力，小组合作学习模式为学生学习提供了发展自我的平台，在合作学习中，学生之间能进行更多的交流，能增强学生语言组织能力和表达能力，提升学生的逻辑思维能力，同时增强学生的团结协作意识，为高中生的全面发展提供了前进助力。

二、小组合作学习在高中数学教学中的应用

（一）明确合作学习任务

课堂时间珍贵、有限，高中数学教师应根据教学内容合理开展小组合作学习模式，充分做好备课工作，明确教学重难点部分，根据班级学生实际学习情况，设置相关的、合理的合作学习内容让学生进行探究学习，避免设置过难或者过易的题目，会让学生合作学习的时间较长或没有实质性意义。例如，教学《方程的根与函数的零点》一课，高中生已经具有一定的数形结合思想，且有一定的方程知识基础，因此在教学中，教师要尽可能为学生提供动手实践的机会，教师可以根据所学内容设置问题情境，让学生以小组合合作学习的方式一起探究，激发学生的思维，引导学生通过观察、计算、作图、思考进行合作学习。

（二）合理划分小组

科学合理的划分小组是开展小组合作学习的前提条件，高中生有明显的文理科学习差异，学生的数学基础、数学学习能力和性格都不同，教师应对班级学生做到全面了解，根据“组内异质，组间同质”的原则，对学生进行合理分组，使小组内各成员之间在数学学习能力和个性方面都有差异，同时，缩短各小组之间的差异，使小组之间处于一个均衡的状态。例如，教学《函数模型的应用实例》一课，教师给出相关实例，并根据学生的数学学习能力和性格等方面，划分学习小组，可以将性格外向的、数学能力一般的学生，和性格内向、数学能力较强的学生分在同一组，让两位学生相互带动、相互促进，达到较好的数学学习效果。

（三）教师注重指导

高中生的逻辑思维能力有了较大的发展，但是也离不开教师的指导，在学生合作学习的过程中，教师不是一种旁观者的姿态，而应当在学生遇到学习难点，或是有争议的时候，及时参与其中，启发学生的数学思维，引导学生解决问题，推动小组合作学习的顺利进行。例如，教学《空间几何体的表面积与体积》一课，教师给出学习题目，让学生以小组为单位进行合作学习并探讨。小组内学生的学习能力不一样，很容易出现所计算的结果不一样的情况，容易出现分歧，教师在进行课堂巡视的时候，应主动以参与者的身份参与其中，启发学生发挥空间想象力，引导学生主动思考，从而更好的理解几何体，并得出正确结果。

（四）进行合作评价

在小组合作学习后，教师应注重对学生合作学习进行评价，评价是学生小组合作学习的一个重要环节，可以采取组内学生互评、或是教师与学生共同评价的方式进行。通过学生互相评价，学生能反思合作学习中表现好的和不足的地方，通过教师的评价，学生能够更清晰的知道自身或是小组合作学习需要改进的地方，教师在评价中，既要看到学生学习的优点，又要提出学生在合作学习中出现的问题，并为学生提供改进建议，促使学生在接下来的学习中能有所进步。高中数学学科学习难度较大，教师要注重评价语言的应用，更多的采用激励性的语言，鼓励学生积极参与合作学习探究数学，不断攻破自身在数学学习中的难点，达到理想的学习状态。

三、结束语

总而言之，在高中数学教学中应用小组合作学习模式，能使学生在获取数学知识的同时，也能得到更多的发展，因此，高中数学教师应加强对小组合作学习模式的应用，认真钻研教材，多和学生交流，掌握学生的数学学习能力，从实际出发，不断创新小组合作学习应用模式，注重培养高中生的自主学习能力和创新精神，及时认识到合作学习中的问题，并积极解决问题，用最大努力发挥小组合作学习模式在高中数学教学中的价值。

参考文献

[1]邵雅霞.论提高中学数学小组合作学习有效性的措施探讨[J].中华少年，2017.

[2]潘盛贵.中学数学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].科技资讯，2017.