高中数学学习中应当培养学生良好的习惯

刘雪梅

摘要：按照一般的教学步骤，高中阶段学生已经形成良好的学习习惯，从而更加理想化的完成高中阶段的学习任务。但是实际情况中，不尽然也。所以高中阶段教师仍然要培养学生这方面的能力，才能够让学生实现全方位的水平增长。那么教师应当如何做才还能在课堂中帮助学生养成这样的良好学习习惯呢？这就需要高中数学教师充分的发挥自身在课堂中的引导作用。目前的教育背景下，让学生自主性的学习已经是大势所向，那么教师就应当在课堂教学中渗透学生这方面的培养。只有这样，学生才能够形成良好的学习习惯。

关键词：学习习惯;高中数学;草稿纸;审题能力;结果检验

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-116

高中阶段的数学学习是非常紧张的，往往这样的课堂严肃而又认真，学生必须打起十二分的精神来听课，才能够知道本节课程的主要内容讲述是什么，应该掌握什么样的重点与考点。其实这样的传统教学模式在现代教育中是应当摒弃的。只有这样，学生才能够通过多样化的教学而实现全方位的水平增长，而不仅仅是成绩的提升。学生的良好学习习惯就是学生的综合能力体现，所以教师应当在课堂教学中培养学生良好的习习惯，只有这样学生才能够实现综合能力以及素养的提升。

规范使用草稿纸

规范草稿纸的使用能够让学生充分的认识到草稿的重要性，它是梳理学生解题思路的良好方法，也是学生解题过程的见证，所以高中数学教师应当规范学生的草稿纸使用情况。良好的草稿习惯是学生提升自身解题能力的第一步，所以教师应当在这方面做出努力，让学生看到自身的成长，这才是对学生最好的情感教育。所以，高中数学教师应当在课堂中渗透培养学生良好的学习习惯。只有这样，学生才能够在规律的习惯中获得数学水平与综合能力的提高。

例如，在进行“对数函数及其性质”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行初步的了解，这样学生就能够初步的掌握对数函数的单调性，会比较同底数对数和不同底数对数的大小。之后，教师就可以在课程中提出问题，比较log67和log75的大小。这样学生就能够在草稿纸上演算出比较大小的过程，如此教师就可以规范学生的草稿纸使用情况，这样学生就能够形成良好的数学习学习习惯。所以，高中数学教师应当在课堂教学中规范学生的草稿纸使用情况，这样学生才能够形成良好的数学学习习惯，以至于将这样学生习惯运用到其他课程的学习当中。

仔细认真审题

仔细认真的审题习惯是学生在高中阶段必须要培养形成的习惯。它将影响着学生是否能够正确的审题，从题目中得出有效的信息。之后学生才可以沿着这样的思路进行解题。所以审题这一步骤对于解题来说是非常关键的，教师需要在课堂教学中培养学生这样的能力，从而让学生养成良好的审题习惯。如此学生的解题水平才会得到很好的提升。当然，教师更应当合理的分配课堂教学时间与学生能力培养的时间，如此才是协调好数学课堂，提供给学生最大数学水平增长的方式。

例如，在进行“指数函数及其性质”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程进行基础的了解，这样学生就能够知道本节课程要明白指数函数的定义，图像，性质和简单的應用。之后，教师就可以在课堂中安排习题测验，如y=4x，y=-4x+1的图像解析。这样一来，学生就能够及时的锻炼到前半部分所学的数学知识，并且能够培养仔细认真审题的良好学习习惯。所以，高中数学教师应当应用这样的方式来渗透学生学习习惯的培养，如此学生的数学成绩一定会有大幅度的提升学生的数学水平也能够根据规律的锻炼而得到提高。

检验计算结果

计算结果的检验对于解题步骤来说也是非常重要的环节，学生只有形成这样的良好习惯才能够避免过程正确，结论不正确的情况，才能够避免丢掉不必要的分数。所以，数学教师应当在课堂教学中就提醒学生并培养学生良好的学学习习惯，如此才是提升学生数学综合能力，提升学生数学成绩的好办法。也只有这样学生才能够形成良好的学习习惯，从而在自主学习以及课堂学习中掌握数学学习的关键，从而获得数学成绩的提升与综合能力的提升。

例如，在进行“指数与指数幂的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的预习课程，从而了解n次方根，根式，分数指数幂的概念。之后，教师就可以在课堂中提出问题，让学生回答3√（-8）3。这样学生就能够在课堂中对于自身的答案再进行检验。如此，学生还能够形成良好的检验计算结果的学习习惯，这样学生的数学学习能力也能够得到很好的培养。所以高中数学教师应当在课堂中开展这样的教学，如此才能够提升学生的计算能力以至于提升学生的数学水平。也只有这样学生才能够取得更好的数学成绩，从而迈向更高的阶梯。

总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生规范使用草稿纸的习惯，这样学生就能够捋清自己的解题思路以及解题步骤，从而达到严谨解题的效果。仔细认真的审题习惯能够让学生充分的了解出题人的思想，从而避开出题人的陷阱。检验计算结果的习惯能够让学生对于自己的解题过程进行简单的回顾，从而认识到自身的漏洞。所以高中数学教师应当培养学生这样的良好学习习惯，以此才能够实现学生成数学成绩的增长。

参考文献

[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.

[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.