小学生课外阅读指导策略实践与总结

余玉英 汪方进

摘要：古人云：“书为师，多拜多得识！”作为正处于求知若渴的小学生来说，增加阅读面，提高阅读能力，特别重要。那么，如何激发小学生爱上阅读，怎样提高小学生的阅读能力，一直是从事小学语文教学的教师深入探索和不断研究的重大课题。本文从上述角度出发，就激发小学生阅读兴趣的重要性以及如何提高小学生阅读能力，通过自己和团队成员的实践探索和研究给出了自己的看法和建议。

关键词：小学生;阅读兴趣;阅读能力;阅读总量

清华附小校长窦桂梅说：“阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。”2019年版的《语文课程标准》对小学生课外阅读总量有这样的规定：“一二年级课外阅读总量不少于5万字，三四年级课外阅读总量不少于40万字，五六年课外阅读总量不少于100万字。”而现在的小学语文教材中，每学期只有30篇左右的课文，不过3万字左右，远远不够！怎么办？这就需要我们老师把语文学习延伸到课堂之外——让学生进行大量地课外阅读。那么，如何激发小学生爱上阅读？怎样提高学生阅读能力？又怎样实现小学生的阅读量达到课标上规定的总量目标？笔者提出以下看法和建议：

1 激发和培养小学生阅读兴趣，首当其冲

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子所言之“乐之者”即是“以学习为乐趣的人”。可见，学生一旦有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。于是，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读才是最有效的策略。如何激发学生的课外阅读兴趣呢？

1.身教胜于言教，教师的榜样作用不容忽视。教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。窦桂梅曾经撰文要求教师：让读书，成为我们生活的必须。书就是一种学习。教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有休养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生可以揣摩效仿，有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。

2.营造“书香”环境，教师的主动作为至关重要。语文教师不仅要根据学生的胃口推荐适合他们阅读的课外读物，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，还要组织学生开展有目的的读书比赛活动。例如：组织学生集体观看中央电视台科教频道播出的“中国诗词大会”，看着台上参赛小学生对答如流、郎朗上口地背诵古诗词情景，谁不为之触动？教师可以适时地组织学生背诵一些唐诗宋词，时机成熟也可以在班级里举行小型的“赛诗会”。身处如此的氛围中，长此以往，定会有不少学生乐此不疲！会背唐诗三百首，不会吟诗也会吟呀！良好的学习氛围能塑造人。部编版小学一年级课本中特地设置了“和大人一起阅读”读书活动，与当下提倡并实施的“亲子阅读”课程有一拍即合之意。当然，像这样的活动还有许多，在这里就不再一 一列举。

2 提升阅读能力，为更好地进行课外阅读保驾护航。

一个人阅读能力的提高不会一蹴而就，也不会因阅读量的增加而增长。它始终依赖于学生良好的阅读习惯的养成，也与阅读方法的习得过程有联系。于是，作为小学语文老师，应该把学生的阅读习惯的养成提上计划，也应该适时地将有效地阅读方法传授给学生。

1.不动笔，不读书。从小我们得培养学生良好的读书习惯，要求学生做到“三到”：“眼到、心到、手到”，训练学生读书时养成动笔的习惯。我在教学中，经常要求学生圈出读不准的字或词，划出认为优美的语句，标注上有质疑的问题，写上自己的体会和感受......

2.学会摘录好词好句和写读书笔记。读完一篇文章后，也要将一些好词语和优美的语句，甚至是片段摘抄下来。养成制作读书笔记的好習惯，日积月累才会积少成多。《围城》的作者钱钟书先生好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记;不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。良好的做笔记的习惯终身受益。

3.读写结合，提升阅读质量。小学生有很强的模仿能力，对课外书中感兴趣的人和物，时常会舞之蹈之，作为语文老师如果能以范文为例加以指导，将阅读和练笔有效地衔接起来，会起到意想不到的收获。多读、多写、多练才是提升阅读能力和提高表达能力的最佳策略。

3 落实计划，有效促成各年级段课外阅读总量的达成。

1.依据年级层次不同，循序渐进地达到《新课标》的总要求。清华附小校长推荐课外阅读书目（1～6年级），书目内容按照不同年级由低到高既有必读书目，也有选读书目;有中国的，也有国外的;有古代的，也有现代的......这样的做法比较好，值得推广，帮了家长和一线语文老师的忙。我们可以把这些好的做法拿来向学生推荐。不过，教师也要帮助学生立个计划，并督促学生和家长按计划执行，完成阅读任务。

2.日有所诵，持之以恒方成大器。培养学生“日有所诵”的 习惯，让学生每天积累一首（或某一 文章的某个片段、亦或好词佳句）古诗词，一年300多天，积累下来，就是300多首，三年下了，就超过了1000首！会背唐诗300首，不会吟诗也会吟！读书的收获日久弥新。此是其一。第二个好处就是除了语言，孩子还在“日有所诵”中还会有意想不到的收获。比如，在一次讲解试卷时，有一个阅读题是《孙悟空三打白骨精》，我问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗？对他了解吗？”孩子们都说得头头是道。于是，我就带孩子们读《大闹天宫》。读完我问他们：“大闹天宫的故事，你们都听过，而且故事情节都很简洁易懂，为什么还听得这么入迷？”孩子们说：“我们看电视、看动画片，只看到孙悟空打来打去，却不知道那叫‘猛虎下山、青龙出海’！”另一个孩子说：“说错了，不是‘猛虎下山、青龙出海’，是‘猛虎下山、蛟龙出海’！”接着，孩子们还说出了“三头六臂”“节节败退”“仰面朝天”……这些成语的习得，得益于坚持不懈地日有所诵，月有所累，长此坚持下去，定会有丰厚的收获！

总之，学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，是至关重要的。因而在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。

参考文献：

[1] 窦桂梅.优秀小学语文教师一定要知道的七件事[M].中国青年出版社，2007.

[2] 杨绛.钱钟书是怎样做读书笔记的[J]. 作文与考试：高中版，2013（03）.

（作者单位：潜山市双峰中心小学）