基于微课的初中生物核心素养教学探究

陈俊明

摘要：在初中生物教学中培养学生的核心素养作为一项重要的教育工作，被越来越多的学校和老师所重视。但是，受传统教育模式和教育理念的影响，将核心素养引入到基于微课的初中生物教学当中，仍然面临着很多的问题。为了发挥微课在生物教学中的积极作用，促进学生核心素养的发展，本论文就基于微课的初中生物核心素养的教学进行了探究，希望能够为初中生物老师的教学提供新的思路。

关键词：微课;初中生物;核心素养;教学

在新课改的背景下，完成对学生学科核心素养的培养，主要是结合学生的学习情况，在传授学科基本知识的基础之上，让学生能够利用自己所学到的知识来解决实际上的问题。为了实现这一目的，就必须要提高学生的核心素养，充分利用微课技术，不断提高学生对生命的认识，促进学生理性思维的发展和对科学的探究。

1 微课在初中生物核心素养培养中的意义

在初中生物教学的过程当中，通过微课提高学生的核心素养，不仅能够使枯燥而单一的教学课堂变得更加活跃，还能够突破传统教学模式的束缚，跨越时间和空间来向学生传授生物知识。利用微课的辅助教学模式，还能够让学生根据自己的学习情况，有针对性的选择微课的视频进行学习。除此之外，微课的教学使得学生的学习更有针对性，它能够灵活的面对不同学习水平的学生，不断提高学生的理性思维，实现因材施教。除此之外，学生们还能够在自我学习的过程中，提高自己问题处理和信息搜集的能力。除此之外，微课开放的设计使得生物老师的教学变得更加丰富，通过有趣的案例、相关的视频和图片等内容，不断扩展学生的视野。

2 基于微课的初中生物核心素养教学的策略

2.1 利用科学素材构建学生的生命观

在初中生物的学习当中，利用学的素材构建学生的生命观，不仅能够让学生更好的理解生物学的相关理念知识，还能够让学生用自己的生命观念来认识整个世界，解释生物学中的各种现象，因此在教学的过程中，生物老师要充分的利用微课来挖掘和利用教材中有关的科学素材，或者是网络上的有关教学资源，为学生呈现出生物世界的丰富多彩。

比如，在学习济南版初中生物教材八年级上册第4单元第4章第2节“人类染色体与性别决定”时，老师在导入的环节就可以向学生进行提问：“同学们知道生男生女是由父母哪一方决定的吗？”然后通过微课向学生展示人类染色体在亲代和子代间的传递短视频，帮助学生了解人的生殖发育过程中染色体数目的变化。最后，为学生设置具体的教学情景，以“生男生女都一样”为主题，提供一些关于社会上的热点新闻让学生进行讨论，如：“婆婆因为儿媳生不出儿子，对儿媳冷态度”。让学生认识到在生男生女这个问题上，作为母亲的一方是没有责任的。為了提高学生说句正确的性别意识，老师还应该让学生认识到性别歧视的危害，让学生学会尊重自我，健康的生活，构建学生的生命观。

2.2 在教学中不断培养学生的理性思维

生物是一门开放性的学科，人的思维也有着开放性的特点，为了提高学生的科学思维，生物老师还可以通过设置科学论证的学习过程，让学生在分析和讨论的过程中促进自己理性思维的发展。

比如在学习济南版初中生物教材八年级下册第6单元第2章“生物多样性及保护”时，为了培养学生的理性思维，客观的看待生物多样性，养成对生物多样性的保护意识。老师在课堂导入的环节就可以通过“一只熊猫宝宝千多万人心”的微课视频引起学生思考：在美国亚特兰大动物园出生的熊猫宝宝经亚特兰大、中国四川省和全国其他地方，在6万多名的网络投票和讨论中，终于在2006年12月15日正式命名为“美兰”这个事件，来引导学生思考人类保护大熊猫的意义所在，进而引出生物多样性的课题。为了进一步让学生认识生物的多样性，老师还可以通过多媒体技术来向学生分析数据，理解多样性的概念，了解我国生物物种资源。为了引起学生对多样性的思考，让学生树立正确的理性思维，老师还可以让学生通过小组合作的方法讨论和交流生物多样性存在的这些意义，并结合当下疫情来反思和总结人类在面对生物多样性时的正确态度，深刻了解生物多样性所面临的危机，以及人类对自然界所造成的恶劣影响，通过归纳、推理、演绎的方法去讨论生物多样性存在的合理性，通过科学的论证来促进学生科学思维理性的养成。

2.3 通过具体情景的创设，提高学生的社会责任感

加强学生的社会责任感有利于学生核心素养的养成，而在生物教学的过程当中，为了培养学生的社会责任感，老师可以通过创设具体的情景，比如，在学习“绿色开会植物的一生”时，为了让学生们了解到绿色植物对全球生态的影响，老师可以通过澳洲大火的相关视频，让学生观看到考拉失去生存环境后的现状，引导学生绿色植被在生态圈的重要性。老师可以为学生们进行相应的情景设计，结合学生们的生活实际，让学生观察绿色植被对减少噪音、调节气候等方面的作用，引导学生做出合理的讨论和解释，让学生树立起保护环境的意识，培养学生的社会责任感。

3 结语

综上所述，在初中生物教学的过程中，利用微课培养学生的核心素养，不仅有利于提高学生的全面发展，还有利于创新教学方式，让学生在老师的带领下思考问题，解决问题。

参考文献：

[1] 陈群.巧用白板，优化教学——以初中生物教学为例[J].亚太教育，2019（11）.

[2] 黎云刚.翻转课堂下的初中生物教学实践探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）.

[3] 王金荣.微课在初中生物教学中的应用探究[J].亚太教育，2019（12）.

（作者单位：四川省资中县铁佛镇中心学校）