新课改下多媒体与初中数学教学的有机结合

陈明凤

【摘要】在以往，教育领域中并没有如多媒體技术一般优质的教育资源，并且当时的教学思想也极为落后，在课堂上所实施的教学方法无法让学生产生浓厚的学习兴趣，但是随着时代的发展这一切都已经得到了改善。基于此，以下对新课改下多媒体与初中数学教学的有机结合进行了探讨，以供参考。

【关键词】多媒体;初中数学教学;有机结合

引言

多媒体是一种带有现代化特征的先进技术，它是对传统教学的一种创新和发展，在很多地方传统教学望尘莫及.但毕竟它是作为一种工具出现于教学之中，因此过度美化多媒体功能，以及完全依赖多媒体就会产生物极必反的效果.在教学实践中，教师要找准多媒体与传统教学两者之间的契合点，将学生的关注点从多彩的画面中引向对数学知识的体验、感悟与理解中，通过现代与传统的有机结合，让数学课堂完美收场，不留遗憾。

1将学生主体地位突出出来

在初中数学教学中，将多媒体技术运用进去，能够丰富教学的内容，并且通过图片等多种方式，能够帮助学生更好的学习数学知识，降低学生数学学习的难度。和以往的数学教学方法而言，将多媒体技术运用到数学教学中去，能够丰富教学手段，将学生主体地位体现出来。并且，随着多媒体技术的运用，教师可以根据学生的实际情况和需要来给学生设置符合其实际需要的学习任务，让学生独立自主的进行数学知识的学习，将学生的主体地位体现出来。这种教学模式下，学生比较独立自主，不会受到教师的影响，能够很好的将学生学习积极性调动起来，并且通过多媒体技术进行初中数学知识教学，能够帮助教师更好的掌握学生的实际学习情况，根据学生情况来进行教学进度的调整，能够帮助学生在较短时间内很好的掌握相关的数学知识，提高学生的数学素养。

2以多媒体技术演示形象画面

在初中数学教材中，有许多内容比较抽象，直接对学生讲述难以让学生有充分的认识和理解，还有可能使学生丧失学好数学知识的自信心。基于此，作为一名初中数学教师，可以通过多媒体技术演示形象画面，进而指导学生学习较为抽象的知识，降低学生的学习难度，促进学生对所学知识的理解，以求实现学生空间观念的发展。比如，以教学《三视图》这一节为例，首先，我以多媒体技术引导学生复习了投影的知识，旨在帮助学生从投影的角度理解视图的概念。然后，我通过以多媒体为学生形象展示不同的几何体，让学生在观察中思考的几何体的三视图，从而对多媒体技术进行操作使学生知道了物体的三视图与正投影的相互关系以及三视图中的位置关系、大小关系。之后，我引导学生学习了如何画简单的三视图，由此使学生在亲身体验中升华了对三视图概念的理解。最后，我以多媒体技术做了课堂小结，让学生自主整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。通过多媒体技术演示形象画面，大大降低了学生学习本节数学知识的难度，提高了学生的识图能力，发展了学生的空间概念，绽放出了精彩的初中数学课堂。

3提升技能，关注学生

除了在课堂之上运用好多媒体课件，还要注意到“工夫在诗外”。数学教师要结合学科特点，充分掌握多媒体技术，实现数学与多媒体技术的真正有机融合。教育主管部门、学校也要充分认识到多媒体的作用，有效开展相关培训，适当考虑将多媒体技术运用列入考核，结合实际成立多媒体教研组，做好传帮带，切实提高教师对多媒体的重视程度和学习热情;教师在使用多媒体进行数学授课时，也要充分考虑学生的实际情况，关注学生的适应和接受程度，适时调整授课进度、PPT播放速度等，真正将多媒体的作用发挥出来，提高数学学习效率。

4转变学习方式，丰富教学的内容

在初中数学教学中将多媒体技术运用进去，能够贯穿整个数学教学的过程，在上课前，教师可以通过多媒体技术来进行教学资源的整合，给学生创设一个积极主动的学习情境。利用多媒体能够具象的将抽象知识呈现出来，给学生比较强烈的感官体验，提高学生问题提出和问题分析的能力，这对学生创新能力提高和自主学习能力提高有着重要意义。并且，根据教学内容，教师还可以进行多媒体课件的编制，利用提问的方式来对学生进行引导，帮助学生提高其创新能力和逻辑思维能力。和以往的教学方法相比，多媒体能够多元化的呈现教学内容，将学生学习的兴趣激发出来，让学生将精力集中到学习中去。长此以往，学生问题发现和问题解决的能力都会有明显的提高，学生的学习方式也会有较大的变化，从而给学生将来的学习和发展奠定良好的基础。

5优化模式，灵活运用

“教学有法，而无定法”。数学教师在运用多媒体进行初中数学教学的过程中，要不断优化多媒体教学模式，使之与教学的需要、学生的需要更切合，是教学模式更趋向合理、高效。教师不能将网络上的课件当做“万能膏药”，直接下载就用，而是要精心准备课件，使多媒体课件真正与教学内容完美衔接，真正为降低学习难度、提高学习效率服务;教师在准备多媒体课件的时候，也未必要让学生“一看到底”，可以在多媒体中穿插一些问题，讲授完知识点后，链接到问题，随堂测验，检验学生的学习效果，让学生做到当堂学习、当堂检测、当堂抽查、当堂订正，让多媒体可以恰到好处地帮助学生学习，真正促进学生学习成绩的提高。

6结束语

作为初中数学教师，在开展教学活动的过程中，可以借助多媒体技术，营造一个融洽、愉快、积极的教学氛围，将学生参与数学教学活动的热情和兴趣全面激发出来，让学生真正参与到知识学习和问题探究之中。此外，多媒体技术在初中数学教学中的实际应用，还可以培养学生的创新精神、锻炼学生的实践能力，有效提升初中生综合素养，为初中生的成长和未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]曹锋平，张尚云.新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合[J].学周刊，2019（35）：141.

[3]凌光明.初中数学课堂教学中应用多媒体的几点反思[J].课程教育研究，2019（29）：139.