如何在初中地理课堂教学中渗透和引导学生的问题意识

刘记文

【摘要】在现今的初中地理教学课堂中更多的还是只注重对学生们教授地理知识，在各方面能力的培养上极为缺乏。当对学生们问题意识的培养缺乏时，学生们就只能被动的接受老师的教导。在地理课堂教学中培养学生们的问题意识能够促进学生们进行创造，学生们在不断的提出问题、分析问题和解决问题的过程中，就会不断的提升自己的地理知识探索精神和创造品质，进而促使自己得到更全面的发展。

【关键词】初中地理;教学;问题意识

随着素质教育的推进，使得在地理教学中不只是要培养学生们的地理学习能力还要注重学生们在学习地理知识时要学习到更全面能够对他们的终身发展起作用的地理知识。这就需要地理老师结合地理知识学科特点在地理教学中注重对学生们的问题意识进行培养，以此让学生们自主探寻地理问题，解决对应的地理问题，进而促进自己得到全面发展。

1问题意识

问题意识是指思维的问题性心理，在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态。

对学生们问题意识的培养有利于学生们思维能力得到发展，并且当学生们在地理知识学习中若产生了相应的问题，那么他们就会调动自身所学的地理知识去思考、进而探索得出具体的答案，若在自身地理知识掌握不充分的情况下，他们也会相较于以往较为松散的地理知识学习态度变得更加的积极向上，使得自己掌握更多的地理知识，进而投入到地理问题解决中。只有当学生们的思维中产生问题意识他们才会去更进一步的探索、学习地理知识，进而提高自己地理知识学习能力，促进自己发展。[1]。

2培养学生们问题意识的作用

在初中这一阶段学生们的思维正处于一个活跃的时期，这一阶段学生们活泼好动、好奇心强，通过地理知识的学习他们往往或有着强有力的探索精神，若老师加强对他们的这一心理进行正确的引导，那么就能很好的培养学生们的问题意识，促进他们问题意识初步形成，进而投入到地理知识学习中。

2.1有助于学生们学习到更多的地理知识，形成地理思维

若加强对学生们问题意识的培养，他们的思维能力就会被激发、启动，并且在这一阶段中学生们还会对自身已经拥有、学习的地理知识记性一个积极的整合，促使自己不断的去探索地理新知识问题，在学习地理新知识后还会激发自我内部知识结构进行重组，丰富自己的地理知识库。通过在不断探索、发现地理问题中学习到更多的地理知识，激发自己的思维能力形成，进而使得自己学习到更多的地理知识。

2.2有利于培养学生们的创造力

当学生们在学习地理知识中产生了相应的问题意识，那么自身就会产生一个解决问题的需求，当学生们要去解决地理问题时，就会激发自身的潜力，集中注意力、想象力、思维能力与动手实践能力等等，在这一过程中学生们的创造力就会被激发。当然在这一过程中老师的作用功不可没，只有在学生们有着强烈的问题意识去探寻解决方法时，老师在这之中对学生们的思维能力进行一个正确的引导才能避免学生们走弯路，以最快的速度得到解决办法。

3在地理教学中培养学生们问题意识的具体措施

3.1老师提出有价值的问题

在地理教学中老师要发挥出自身的主导作用，在课堂中突出学生们的主体地位，以此对学生们开展地理教学。学生们学习地理知识的主要途径在于课堂，只有老师充分的利用课堂时间加强对学生们的地理知识教导，发挥出自身的主导作用，在地理教学中对学生们提出有价值的地理问题才能够促进对学生们的问题意识培养，引起学生们的探索学习兴趣[2]。

比如：在地理七年级上册《海洋与陆地的变迁》这节知识的学习中，老师要对学生们提出具有探究性的地理问题，例如：在喜马拉雅山的岩石中发现海洋生物的化石，这说明了什么问题？亦或同学们能够距离说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中吗？通过这些具体的问题来引导学生们对本节地理知识的深入学习，让学生们学会把地理知识综合起来解决具体的地理问题，进而使得自己能够灵活运用地理知识。

3.2打造良好的课堂氛围

想要在地理课堂教学中培养学生们的问题意识，就需要为学生们营造一个好的地理知识学习氛围。学生们在初中阶段本身就好奇心中，求知欲强，这也正是問题意识的一个重要表现形式，老师在加以引导，就能够促进对学生们问题意识的培养。在地理教学活动开展中，老师要依据学生们的这一心理状态来教导学生们学习地理知识，首先老师和学生之间要进行融洽的沟通、交流，让学生们打消紧张、焦躁心态，在课堂上积极引导学生们展现出自己的个性，表达出自己的想法和疑惑，进而去探寻地理知识。

比如：在地理初中八年级上册《我国的灾害性天气》这节知识的学习中。老师可以先在课前引导学生们发言说出自己认为生活中有哪些灾害天气，它们对我们的生产生活带去了怎样的影响？通过这样的问题来引导学生们积极发言，从自己的生活实际出发去谈论自己的想法，在学生们的踊跃发言中活跃课堂气氛，这样更有利于先让学生们积极的投入到地理课堂中，然后老师再向学生们讲述课本教材中的地理知识。当学生们发言完毕老师可以先做一个总结，然后用询问的方式：那么同学们想知道这些灾害性天气的形成原因吗？把同学们引入到课堂中教导他们地理知识，让他们带着问题去展开探索。

4结束语

在地理课堂教学中培养学生们的问题意识，从而使得学生们更具创造能力和思维能力，在地理知识学习中发现问题、分析问题最终解决问题。当然在地理课堂中培养学生们问题意识，需要老师不断的丰富课堂，提出具有探究性的问题，在地理课堂中也让学生们发现问题，进而积极的参与到地理课堂中去寻找问题的答案，从而促进自身各方面能力得到提升。

参考文献

[1]封扬. 浅谈初中地理教学中学生问题意识的培养[J]. 新智慧， 2019， （29）：137-137.

[2]张小涛. 初中地理教学中学生问题意识的培养探讨[J]. 读与写（教师）， 2018（1）：88-88.