线上线下美术教育课堂的探索

周泽瑞 朱玉莲

【摘要】今年春节过后，根据国家最新防控疫情需要，国家教育部开展了“停课不停学”相关工作，全国各地方纷纷响应。现如今线上教育模式已经渗透到各大，中小学当中，网课已经成为了全面推广的教育模式。线上教育俨然成为了当今的流行趋势，然而线下教育模式是否已经过时了呢？现在提出了全新的教育模式，线上加线下教育課堂。本文以大学生大创项目“ART共享计划—艺树馆”为例，分别从教学模式，教学环境，教学资源，教学过程，教学评价，项目设计五个方面来分析线上加线下美术教育课堂的全新教育模式，并指出该教学模式的优势和特点。

【关键词】线上线下;美术教育;混合式教学

一、线上加线下教学模式分析。

线上教学模式即仅需要通过网络连接平台，即可随时随地接受线上网络教育，完全不受时间地点的约束，全国师生教育资源也可共享，省时省力。线下教学模式即传统教育模式，学生前往线下实体课堂进行学习。要求固定的时间以及固定的地点，教育资源固定。线上加线下教育模式即混合式教学，混合式教学模式就是将线上教学模式和线下教学模式结合起来，成为一种全新的教学模式。通过这两种学习模式，可以将知识进行更好的吸收，学生通过观看线上视频录播可以在课后不断温故知识。其中网课的教学形式不是整个教学形式的辅助，而是展开教学的必要条件。实体课的教学形式也不同于以往的教学形式，而是与网课相辅相成，两者合二为一，学习者将进行更好的学习。这种“线上”加“线下”的教学模式可以充分发挥出各自学习模式的优势，打破以往的传统学习模式，改变以往学生积极性不高，不同学生学习知识断层等问题。

二、教学环境需求

线上教育首先需要以互联网为基础，通过互联网连接各个用户端进行运行，需要学生在家用电脑或者手机连接网络登陆平台来进行线上学习，教学环境不受拘束，可以随时随地学习知识。线下教育则是通过定时开展课程来学习。“线上”教育模式和“线下”教学模式相辅相成。其次，“ART共享计划—艺树馆”以电脑或者智能手机为载体，需要学生和老师准备电脑或者平板手机。线下课堂我们会准备整洁干净的教室，定期消毒清洁，保障每一位学生的健康。

三、教学资源设计

线上的网课资源制作需要教师拥有过硬的专业知识以及具备一定的电脑操作知识。对于“ART共享计划—艺树馆”线上加线下的教学模式，教学资源的形式丰富，包括：网课视频、课后小视频、教学PPT等，利用电脑端PPT通过网络技术向平台推送。教学课程视频可以是网络上优质的教学视频，也还可以是其他学校教师录制的优秀教学视频。对于我们的特色课程可以由我们优秀的老师来进行实时直播，直播课程可以通过后台录播，方便学生课后观看。线下课程方面，教师们应针对线上课程的不足来开展动手能力相对强的课程，可以运用故事，图画等形式，让学生对课程产生兴趣。

四、线上+线下课程教学设计

课前-课程发布。创建课程——发布预报—感兴趣人数反馈

选择线上/线下实时课堂——领取材料包即时学习。

课后-巩固练习。课堂教学结束后，线下上完课的可以选择相同程度的线上课程进行练习，线上课程的也可以即时预约线下课时进行实体指导。

五、教学评价设计

线上教学评价：后台通过数据监测，形成过程性评价，有效掌握学生的实际学习情况，实现具有针对性、有效率的教学。

线下教学评价：课后先自我评价自我讨论，其次小组互相评价，最后教师总体评价。

六、项目设计、发展模式与进程。

（一）项目初级探索：建立线下实体机构品牌

首先建立自己的线下品牌，获得一定的生源流量，通过生源流量去招生引流，从而带动线上线下的课堂共同发展。线下品牌的建立会有基础的八大板块的内容：1.启蒙涂鸦班2.少儿大师班3.脑洞班素描班4.水粉班5.水彩班6.亲子课堂7.成人班8.DIY手工社，建立不同的消费体系满足不同消费群的美术需求。

（二）艺树馆美术教育中心知名度的营销

品牌效应极为重要，整个项目的LOGO，以及给人的整体感觉。都是可以给人带来美感的，具有一定的视觉美。给消费者留下深刻的印象及品牌概念，让美术与艺术观三个字紧密相连。

具体实施要求：

1、在LOGO上：首先是颜色引人注目，风格有趣生动。其次细分根据年龄和基础的划分制定专业的课堂。

2、在推广上：与当地的公众号紧密合作，把我们的线上+线下实体课的模式推广出去。在当地形成一定的思维概念。还可以进行一定的试课推广，在试课完成后，可以赠送当节课程的网课或相同技法不同内容的网课便于孩子课后练习。实现新客的流量营销以及老学员带动新客的营销手段。

3、在课程上：注重课程的安排。根据不同的年龄和基础划分不同的课程。3-5岁启蒙涂鸦班，5-7岁脑洞班，7-8岁少儿大师班，8-10水彩班/水粉班任选，10岁以上素描班。同时还会有成人班的开设，成人班就根据基础和爱好自由选择。亲子课堂主要针对家长和孩子共同完成的手工作品。DIY坊主要面对偶尔想做手工送朋友或朋友聚会的一个好去处。

4、线上课堂：线上课堂小程序的建立，每周给家长推送新一周的课程安排，及线下课程的时间及内容安排。同时也满足家长购买线上课程的材料包和日常课程购买的需求。定期也会推出特价的亲子课堂和DIY特价课程，增加营销推广，从而获得曝光度。

5、（三）ART共享计划线上+线下课程的主要功能：

（1）根据受众满足不同消费群的美术课堂，根据互联网技术发展线上课堂。

（2）教育培训机构通过创客匠人搭建的平台，将自己的课程、干货内容等以视频、音频、图文、专栏、知识套餐的等形式呈现。

（3）通过测评检测学习情况;通过直播、社群、问答、打卡等形式进行互动。

（4）通过拼团、好友助力、优惠券、购买赠送吸引学员，进行推广引流等。

（5）通过【预约】【活动】线上报名老师的线下活动，更加便捷。

（6）老師们通过开课引流，吸引学员关注老师的线上平台，将线下开课的过程进行直播录制，放到线上出售，让不能够到线下来学习的学员通过线上也能学到同样的内容，在线上线下都能实现转换和购买。

（7）在线下发放优惠券，引导学员到线上购买老师的课程，在家也能随时随地的学习。

（8）将某次线下课程的学员拉入到一个共同的社群，能够更加有针对性的引导学员学习其他课程。

（9）参加线下课程的学员邀请自己不同的好友加入社群，自己就能获得课程的赠送或优惠券等福利，刺激学员的积极性。

（四）ART共享计划“艺树馆”项目进程：

2020年春季学期，根据教育部、学校等相关文件精神，学校于2月24日起正式启动线上教学工作，除部分实验、实践、毕业设计等因环境、条件受限的课程外，2176门课程全部实现了线上开课。

老师们综合运用多元化的在线资源和平台，灵活设计多样化的在线教学形式，例如“同步/异步SPOC+在线指导/讨论”“自建SPOC+直播+在线讨论”“录播视频+在线指导+虚拟仿真实验”“视频连线远程实践指导”等。

迄今为止开课总班数：1474，使用直播及其它功能的课程班级数占百分之76.7，未使用直播功能，于发布资料、课后作业或公告的课程占百分之23.2，学生参与直播及教学互动82200人次。直播互动总次数为1334667次，其中弹幕互动92017人次，习题互动34600人次，随机点名3922人次。开课总班数：1165，共计开启见面课4125次，学生参与见面课109579人次。878个班级发布了学习资料并有学生学习记录，308个班级布置了作业或者考试并有学生提交记录。引进课程108门，逃课学生人次26589人次。

目前：品牌的设计工作已经完成，线下实体机构已经有机构入驻合作，目前，正在开发自己的线上课程。

参考文献：

[1]张银铃.互联网+背景下的教育新形势及其发展[J].中国教育信息化.高职高教，2016，（4）.15-17.doi

[2]谭维智.不教的教育学--“互联网+”时代教育学的颠覆性创新[J].教育研究，2016，（2）.37-46

[3]张忠华，周萍.“互联网+”背景下的教育变革[J].教育学术月刊，2015，（12）.39-43.

[4]李鹏飞.基于雨课堂的线上线下混合式教学改革模式研究科教导刊·电子版2019年28期

基金项目：广西高校大学生计划创新创业项目“ART共享计划—艺树馆”。

作者简介：

周泽瑞（1998.10.25-），男，汉族，籍贯：新疆乌鲁木齐人，北海艺术设计学院，设计学院视觉传达设计专业2017级。

朱玉莲（1998.08.18-），女，汉族，籍贯：安徽蚌埠人，北海艺术设计学院，设计学院视觉传达设计专业2017级。

（北海艺术设计学院 广西北海 536000）