核心素养下的高中化学实验教学策略探究

郑明颖

摘 要：随着我国经济的迅速发展，社会各人士都发觉到教育行业对经济发展产生的诸多有利作用，并对教育行业愈加重视，尤其是高中阶段的教育。高中阶段的教育不仅会为社会培养一批年轻的人才，还往往决定着每一位学生的未来。高中化学是高中生学习中十分重要的一部分。新课程改革中提出的核心素养理念，需要在高中化学实验教学的过程中加以巧妙渗透，旨在让学生的综合素质得到全面发展，为以后在社会上更好的立足打下坚实的基础。

关键词：核心素养;高中化学实验教学;综合素质

新课程改革重点要求，教师要具备培养学生核心素养理念的意识，核心素养是新课程改革对每一位学生的硬性要求。高中化学是一门思维性、逻辑性较强的学科。教师在进行实验这一部分教学时，要斟酌好教学方法，巧妙渗透新课程改革所提出的核心素养理念，以便让学生在潜移默化中树立正确的价值观。本文主要针对教师在高中化学实验教学过程中如何渗透核心素养理念进行了探究，并提出了一些建议。

一、化学学科素养概述及基于学科素养对学生培养的必要性

（一）化学学科素养

近年来，新课程改革在高中教育教学中持续深入，主要针对传统教育理念存在的问题和不足进行了纠正和抨击。新课程改革着重强调核心素养与学业质量要在学生身上得到均衡的发展和培养。由此可见，核心素养理念的地位尤为重要。化学这门学科所蕴含的核心素养理念主要包括五方面：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。

（二）基于学科素养对学生培养的必要性

核心素养教育是时代发展的产物。详细来讲，具备核心素养是时代迅速发展对每一位公民的基本要求。为达到新课程改革提出的要求，基于学科素养对学生进行培养，使学生在一个较为活跃的气氛中进行学习，有助于提升他们的自身素质。因此，在教师进行实验教学过程中，学科素养的培养是十分重要的，教师可以围绕化学学科所蕴含的核心素养作为基础开展教学，以便使学生的学科素养得到提升。

二、基于学科核心素养高中化学实验教学实践与策略

（一）基于宏观辨识与微观探析素养的实验教学

基于宏观辨识与微观探析素养的教学，通俗来讲，就是从形象与抽象的两方面对化学进行学习。在实验学习中，学生通过观察物质的形态以及变化的宏观现象，掌握物质变化的规律及本质。这种方法能够使学生更好的体会到化学学科的魅力所在，激发他们学习的主观能动性和兴趣，从而提升化学教学的质量，实现化学课堂的高效性。

例如，在魯教版教材第二章碱金属的实验部分的相关学习时，教师就可以单独安排一节课让学生观察物质的变化。这一章节主要是针对金属钠及其化合物的学习，但金属钠有一定的危险性，所以教师可以通过多媒体进行实验教学。教师在网络上挑选一些相关视频，在实验课堂上进行放映，让学生进行细致观察，从而总结，达到宏观辨识与微观探析培养的目的。

（二）基于认证推理与模型认知素养的实验教学

基于认证推理与模型认知素养的教学，主要是希望学生能够具有一定的证据意识，可以通过相关的证据能够对物质组成、结构及变化提出自己的假设，并且通过分析和推理证实或证伪。这能够使学生的逻辑思维能力得到培养和提升。基于这一素养对学生进行实验教学，有利于激发他们对知识探索的兴趣，可以实现实验课堂教学的有效性。

例如，在进行Fe（OH）2沉淀这一化学实验的学习时，学生们在课堂上会根据课本上的流程进行实验。在进行实验过程中，有些学生可能会出现一些小失误，导致实验失败，没有得到白色的沉淀Fe（OH）2，而是得到了红褐色沉淀Fe（OH）3。所以在这个时候，就需要教师进行实验指导，在进行实验时要细致，才能得到最终的实验结论。这不仅锻炼了学生的实际动手操作能力，也使他们在求证的过程中保证专注认真。

三、基于学科素养进行实验教学对高中化学教师的要求

（一）采用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣

处于高中阶段的学生学习的压力是巨大的，任务是繁重的，有一部分学生就可能会出现掉队的现象，也有可能出现课上注意力不集中，课下不认真完成作业等许多不良现象。因此，教师一定要对学生的需求、心理特点、知识的掌握情况有一定的初步了解，以便化学实验教学过程中采取有效的方法进行教学。根据时代发展，现代化的、多样化的教学手段可以更有效的激发学生学习的兴趣。例如，教师可以采用多媒体教学、线上答疑、建立一个师生交流平台等方法让学生更深入的理解知识。

（二）优化评价方式，从多角度对学生进行考核

传统观念在人们的心里根深蒂固，受其影响，诸多学生的思维固定化、僵硬化，阻碍了他们对化学知识的理解以及运用的能力。因此，教师应该采取科学的评价方式，从多角度对学生的学习情况进行评价，进而强化他们对化学知识掌握以及对知识运用的能力。

结束语：总而言之，教师在高中化学实验教学过程中，一定要适当渗透核心素养理念。为适应当今时代的发展，对学生核心素养的培养是十分必要的。教师在实验教学过程中，将学生作为课堂的主人公，更好的让他们自主且全身心的投入到实验课堂中，从而使他们自身的素养得到提升，为个人未来发展奠定良好的基础。

参考文献

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