利用信息技术与课程整合优化高中物理教学的研究与实践

张秀峰

摘 要：时代发展不仅对教学观念有所影响，同样也引导着教学方向。在此环境下，针对中职物理教学，可充分发挥信息技术与课程整合的优势优化中职物理教学体系，从而全面促进我国人才培养现代化发展。在此基础上，可结合人才培养要求，培养学生综合素质，提升学生物理应用能力。对此，本文将简要对信息技术与课程整合进行分析，再针对性进行相关教学措施的研究。

关键词：信息技术;课程整合;中职物理;教学研究

信息技术应用可有效优化中职教学体系，针对于中职物理教学，可在此基础上加强课程整合，从而提升学生综合素质。但从中职物理教学现状来看，课程教学的不同步在一定程度上阻碍了课程整合的发展，而教师缺乏对信息技术的研究也影响了信息技术与物理教学的融合。因此，为全面优化中职物理教学体系，广大教师可加强对信息技术与课程整合的相关研究，提升中职物理教学质量。

1.信息技术与课程整合在中职物理教学中的应用意义

1.1信息技术在中职物理教学中的应用意义

信息技术在教学中应用广泛，可有效提升教学质量。从客观上分析，中职物理教内容较为枯燥，其教学形式也相对单一，传统的教学方法难以迎合现代教学要求，其教学效果并不明显。而分析中职相关专业教学需求可知，物理这一学科的教学是具有一定的必要性。而信息技术的融入，可為中职教育提供新的思路，一方面，信息技术融入中职物理教学有利于教学内容的多元化发展。另一方面，信息技术可为相关教学措施的实行提供技术支撑，从而可有效推动中职教学高效化、科学化发展。

1.2课程整合在中职物理教学中的应用意义

结合时代发展要求分析，中职教学应当注重学生应用能力培养，对此，教师需加强学生综合素质培养。在此背景下，课程整合的重要性便得以突显。一方面，中职物理具有一定的教学难度，需要相关课程的辅助。另一方面，课程整合可有效培养学生物理综合应用能力，可迎合现代教学要求[1]。课程整合即在教学过程中将各类教学元素进行整合，可有效优化中职物理教学体系，而在信息技术的辅助下，可更好的进行课程整合，从而全面提升中职教育质量。

2.信息技术与课程整合优化中职物理教学体系的应用措施

2.1应用信息技术创建情境，加强课程整合

在进行中职物理教学过程中，可应用信息技术创建物理情境，并展示相关物理现象，加深学生对物理知识的应用。例如，在进行物理学与现代科技技术的相关讲学时，教师可通过信息平台向学生展示物理学在现代科技的应用，让学生感受到物理的魅力，从而可调动学生学习积极性。在此基础上，需要可结合相关课程丰富情境结构，实现真正的课程整合。课程整合应该是系统性的进行相关课程知识上的融合。从社会实际上看，一件产品中不可能通过一项单一的技术便可以投入使用，其应该是不同技术的融合。因此，在教学过程中，教师可与此为立足点创建一个情境，可模拟一个产品的生产过程，分析其中所包含的知识点，从而可切实有效的提升课堂质量。

2.2创建信息化平台，优化课程整合体系

针对于中职物理教学，可加强对信息技术的利用，充分利用互联网的优势，为不同课程的整合提供一个新的方向[2]。在此基础上，可将物理与文学类知识相结合，引导学生转化学习视角，从文学角度看待物理这一学科。例如，在信息平台上，可将物理知识美化，并探讨物理对世界发展的影响，以此为主题进行文学创作，在此基础上，也可将强物理与数学的结合，利用数学知识分析物理问题之间的数量关系，此外也可将物理引入化学教学体系，例如，可引导学生用物理公式计算分子之间的作用力，从而进行物质的化学稳定性等。通过将不同课程整合，可有效培养学生综合能力，而通过信息平台，可提高课程整合的速率，以互联网为沟通介质，信息更新速率更快，而信息平台功能的多元化可更好的进行课程的集成管理，可加强中职物理教育体系的现代化建设。

2.3学生个性化分析，针对性的设计课程内容

在教学过程中，学生之间的个性化差异在一定程度上增大了物理教学系统，因此可依赖于信息技术进行学生个性化分析。在社会企业中，职员的管理大多通过信息管理平台进行，对此，中职院校可借鉴相关经验采取社会型培养方式，为每个学生制定专业的课程，并结合学生学习需求为其提供相应的教学资源，从而可更加科学的进行课程整合。与此同时，为维持教学秩序，可将有同样需求的学生分成一个教学小组，并设立一个组长进行分区域管理。

2.4加强对教学效果的检验，不断优化教学体系

教学效果的检验应当结合课程整合教学特点进行分析，在此过程中，可以指标的方式进行学生学习效果的评价。在对学生进行综合性评价时，可以教学进度为依据，明确评价指标，可以学生基础知识、应用能力、综合分析能力等为指标对学生进行评分。在此基础上，根据检验结果，制定相关性解决方案，从而不断优化教学体系，推动我国中职教育的发展。物理这一门学科本身具有一定的难度，在检验学生学习效果时，如果仍然局限单科学习，学生物理综合素质难以提升，而通过将检验标准由物理知识的掌握程度转化为具体的能力指标，有利于学生更好的进行自我提升，并可利用信息平台，创建对应及教学板块，引导学生自主学习。

结语

信息技术发展为教学提供了极大的便捷，通过信息技术可有效建立教学与互联网的联系，拓展学生视野的同时，也可为课程整合提供一个信息化的平台。因此，在教学过程中，教师可充分发挥现代教学优势，加强对这方面的研究，优化中职物理教学体系，提升教学质量。

参考文献

[1]徐洋洋.运用现代信息技术促进中职物理教学改革研究[J].低碳世界，2019，9（09）：336-337.

[2]凌燕.中职物理教学与专业课整合的实践研究[D].上海师范大学，2018.