浅析如何将情感教育融入语文课堂进行教学

摘 要：教育是知识的传授和技能的培养，同时也是培养人才的必要手段，我们缺少的教育不是传道受业的传统教育，而是对学生倾心动情的情感教育。教育需要感情的注入，也需要情感的注入，语文教育是我国基础语言的教育，要想进行有效的语言文化教育，必然要对其教育方式进行创新，即就是要融入情感教育，要把情感教育融入到传统的语文教育当中，本文就将如何将情感教育融入中学语文课堂做简要分析。

关键词：中学课堂;语文教学;情感教学;教学模式

1.绪论

随着我国教育事业体系的不断发展与创新，作为传统语文教育在面对新的教育形式下，也将要不断的进行改革创新，伴随着新课程、新教育的不断深入發展，教育事业日益显著的发生改变，如何顺应时代发展，使其相对应的改善中学语文教育行业的教学理念和教学方法，以此来使得中学语文教育更加的科学合理化，凸显应有的中学语文教育教学特色，多元化、有效化、趣味化的中学语文教育就成为了当下教育行业应当考虑的重要目标。

2.情感教育如何融入教学。

语文教育是我国教育的基础，是领略我国汉字文化的传承教育，良好的教学管理环境可以培养学生的各项综合能力，培养学生的创新能力和思维能力。当代的教师行业就应当从普遍的应试教育逐渐向情感教育所转变，摆脱陈旧的教学方式和传统的教学观念，顺应时代的转变，从而促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，综合提升学生自身素质。在进行教育时，更应该重视的便是情感教育，在进行教育时要创设情感交流的教育氛围，激活学生的情感教育，挖掘出学生内心的真实情感内涵，同时联系教育的实际，在其教育形式和教育内容等各个方面进行创新改进，以此来紧跟教育文化前进的步伐，加强语文教育的实效性，最终形成老师进行学生的内心教育，学生走进老师的情感教育当中，在情景互融的基础上，使语文教学更加真实的被广大中学学生所接触，领略我国语言的历史文化，从而达到理想的教学境界。因而在语文教学过程中，老师们要无所不用其极的激活学生的情感化学习观念，让学生在情感化的促使下，在渴望求学的内心情感下进入课堂，进而融入课堂之中，这就要求我们在进行语文教育时进行利用情感因素构建学习氛围。

2.1、在课堂课文教学上引入情感教学。

首先在其课堂教学方面，可以从当前的教学课文方向出发，进行作者写作时的内心揣摩，将作者的心态引入当前的教学氛围之中，让学生从作者写作的角度出发，理解全文意思，留下深刻印象。例如朱自清的文章，一篇《背影》，表现的是一位平凡而又朴实的父亲形象，表现出了父亲对于孩子无闻而又无处不在的爱。课文中的叙述，平淡无奇，朴实的话语却包含了浓浓的感情，无时无刻不在抨击着读者的内心，用真挚的感情，通过记写真实的景物，表达真实的感受。所以这也就要求着教师在对学生的教育上以情感教育为主，引用本身的文章情感烘托出课堂氛围，使得学生在课堂学习上身临其镜，能够更好的进行理解，激发学生的学习热情。

2.2、在教师个人教学上引入情感教学。

教师要以自身的人格魅力激发学生情感，热爱教学，关爱学生是一个教师必备的基本职业素养。师爱是建立良好师生关系的前提和基础，学生只有热爱教师的教学模式，才能更好地进入课堂，从内心深处涌出一种强大的学习力量。这也就间接的要体现出教师在教学上的引导作用。而语文教学的引导不像数学教学那样繁琐，也不像英语教学那样困难，教学的基础都是汉字，能更容易的被学生们所接受，要坚持调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，倘若学生产生对其求知的欲望，就能主动地、积极地去学习，并且坚持不懈，导语的设计和板书的书写能够更好的引领学生进行学习。

2.2.1、良好的导语设计能够激起学生学习的欲望，使其主动性进行学习。

导语的设计能够激起学生们的好奇心，营造良好的开端氛围，能够激发学生的学习兴趣，良好的导语也就注定了课堂效果的优劣，好的导语能够让学生们主动学习，从而达到理想的教学目标。

2.2.2、新颖的板书书写能够引领学生学习的过程，使其投入性进行学习。

板书的书写也应注重情感的注入，不能像抄写课文一般直接套用，要运用变化的形式，多种多样的进行表达，亦可以用图标、表格的形式，使学生更容易的接收，同时也能起到一定的引导学生主动学习的目的，让学生来完整板书的书写，从中进行问题的探讨和研究，营造逼真的情境氛围，以激起学生的情感，然后深层次的进行理解。

结语：中学语文教材中蕴涵着丰富的情感，所有的文字背后都被作者赋予丰厚的感情，一景一物、一字一句、一情一感都洋溢在字里行间，教育教学的理念必然是以学生为基础的，而语文教育作为学生们在求学和成长道路上的基本学习内容，教师在进行日常教育的时候应该对学生们的思想和情感方面更为关注，教师在进行语文的教学中要善于拨动学生的心灵，以真挚的情感打动学生的内心，情感教育是追求教育真理的动力，是共同实现师生和睦课堂的基础条件，只有情感教育观念的不断兴起完善，才会促使国家人才的兴起，从而完善国家繁荣体系。

参考文献

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[4] 曾爱华.论初中语文教学中的情感教育[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018，38（06）：120-124.

作者简介：徐银君（1976、2）女，汉族，甘肃省天水市秦州区人，本科学历，中小学一级教师，甘肃省天水市秦州区皂郊中学语文教师，初中语文教育教学