小学生数学合情推理能力及培养策略探究

穷达

摘要：合情推理教学方式现阶段小学数学教学中的一种新的教学模式，对培养小学生推理能力以及思维能力、解决问题的能力都有着积极的作用。随着教育改革的不断深入，传统的教育方式已经不再满足现代化学生的学习需求，如今的教学提倡培养学生的综合能力，而小学数学合情推理能力的培养正是新课改的重要体现。

关键词：小学数学;合情推理;培养策略

小学生推理能力的培养可以促进其思维能力、解决问题能力以及核心素养的提升，由此可见，推理能力对于小学生而言是非常重要的。身为小学数学教师应该重视学生推理能力的培养，使学生可以在课程中不断积累经验，找到学习方法，从而激发学习数学兴趣，进而提高解决实际问题的能力。在合情推理能力的影响，还有助于激发其自信心，提高自己的观察能力。这就需要老师充分发挥自己的引导作用，从而实现培养学生合情推理能力的目标。

1 现阶段小学数学合情推理存在的问题

1.1 老师合情推理能力欠缺

很多小学数学教师虽然认识到合情推理教育的重要性，在教学过程中也注重培养学生的合情推理能力，但是由于自身合情推理能力不足，所以教学质量没有达到预期的效果。教师是教学的引导者，同时也是课堂教学的组织者，其教学方式直接影响到了学生的学习成果、技能的发展，因此，老师要主动利于课余时间进行自主学习，提高自己的合理推理能力，并且在教学中不断探索，完善。这样才能提高学生的合情推理水平。

1.2 教学方法不正确

由于长期受到传统教学模式的影响，多数教师所采用的教学方法比较传统。虽然部分教师在教学中也注重培养学生的合情推理能力，学生的合情推理能力也有一定提升，但是形成猜想、检验猜想的能力依然不足。部分教师在教学中依旧采取传统的教学方法，这种方法不但不能取得很好的教学效果，反而会影响学生综合水平的提升，更别提培养学生的合情推理能力了。因此，老师要注重教学方法的创新，在教学中要注重类比思想的渗透以及学习方法的知道，使学生的类比推理能力得到提升。此外，很多小学数学教师在教学过程中将合情推理局限于一些找规律的题目，其实在学习新知识的过程中，学生们就需要通过观察、实验、归纳、类比等合情推理的方式提出自己猜想，然后再去验证自己的猜想。

2 小学生数学合情推理能力培养策略

2.1 深挖教材，運用教材中的内容培养学生的合情推理能力

教材是开展课堂教学的引导者，因此想要培养小学生的合情推理能力首先需要深挖教材中的教育素材，并且创新教学方法、组织学生进行归纳和观察，从而使学生的合情推理能力得到提升。小学教材中蕴含了大量的合情推理教学内容，这就需要老师做好转化工作，充分发挥这些素材的优势，从而激发学生的学习积极性。例如在开展人教版小学数学《平均数与条形统计图》这一课程教学时，老师就可以利用本节课程的优势，深入挖掘教材中促进学生合理推理能力提升的素材，例如在统计的过程中引导学生进行推理，从而计算出平均数，在这个过程中能够使学生的自主学习能力以及解决问题的能力得到了培养，同时也促进了学生的合情推理能力，同时在这个过程中老师还要保证学生在学习过程中能够运用学习方法，在保证合情推理能力的同时来满足学生的学习需求。比如在开展人教版小学数学《分数除法》这一课程教学时，教师可以从实际生活出发，向学生展示生活中的例子，然后组织学生进行观察、学习。通过学生的合作学习以及自主探究就可以归纳出分数与出发之间的关系。从而促进其合情推理能力的提升。

2.2 培养学生合情推理的方法

观察、实验、猜的等几种常见的方法已经成为了合情推理中常用的方法，同时也促进学生学习能力提升的重要方法。因此在教学过程中，老师就需要做好创新工作，通过创新教学将学生带入到学习当中，再培养学生观察猜测能力的过程中吸引学生的注意力。例如在开展人教版小学数学《三角形》这一课程教学时，在教学过程中老师可以组织学生对不同的三角形进行测量，并且在学生的得到测量结果之后让学生讨论三角形的内角和是多少。这样的教学方法可以使学生更加牢固的掌握知识，同时也可以培养学生的合理推理能力。因此在教学过程中不仅要使学生的猜想能力得到发挥，同时也要让学生在观察和思考中提出假设，并且通过举例和实验来验证自己的观点，从而促进实验水平的提升以及数学核心素养的提升，进而使小学生数学合情推理能力得到很好的培养。

3 结语

总而言之，小学生合情推理能力的培养对其开展自主学习以及身心成长有着积极的影响，同时也促进学生思维能力的发展和综合水平的提升。因此，身为小学数学教师在教学过程中要结合学生的学习特点、兴趣爱好以及实际生活，开展具有针对性的教学，确保小学生数学推理能力得到很好的培养，为日后的学习奠定基础。

参考文献：

[1] 马丽.小学生自主学习能力培养策略的研究——以五年级英语为例[D].上海师范大学，2016.

[2] 熊毅芬.农村小学生自主学习能力培养的策略探究——以大栗港镇某村小五年级为例[D].四川师范大学，2014.

[3] 宋曼.翻转课堂在小学数学教学中的应用现状研究——以L小学五六年级为例[D].沈阳师范大学，2018.

（作者单位：西藏拉萨市城关区第一小学）