初中语文综合性学习实施策略探究

周雪玲

【摘要】以新课改持续深入推进作为背景，越来越多教师对于综合性学习给予了高度重视。在初中阶段的语文教学中开展综合性学习活动不仅能够锻炼学生的综合学习能力，还能够强化学生自身的合作意识，契合新课改的教育目标以及生本理念的内涵。本文就初中语文综合性学习实施策略展开了一系列的探究。

【关键词】初中语文;综合性学习;实施策略

前言

对于初中学生而言，教师在语文课堂中开展综合性学习活动有利于培养学生形成语文学科学科素养。在新课改的导向下，综合性学习活动已经被纳入初中语文教材中的一个重要模块。因此，教师应该从自身的角度认识到综合性学习的重要性，并采用合理化的策略开展

1教学活动，以达到理想的教学效果

依据核心素养内涵设定综合性学习活动目标在教学理念与行为之间需要以教学目标来连接。因此，初中语文教师在实施综合性学习之前应该设定合理化的目标。自语文学科核心素养被提出，要求教师将其纳入到教学目标体系当中，从语言、思维、审美以及文化这四个维度开展综合性学习活动。教师应该将语言作为综合性学习的基础，其他三个方面的目标都需要借助语言来完成。在初一阶段，教师应该重视培养学生的语言表达能力和组织能力，使学生能够形成发现问题的意识以及初级审美能力。在初二阶段，教师可以侧重培养学生的逻辑思维以及解决问题的能力，拓展学生的创造与想象空间，兼顾其审美素养培养。在初三阶段，教师应该深化综合性学习的目标，重视提升学生的文字鉴赏能力与文化素养。

2向语文综合性学习中融入丰富化内容

综合性学习的本质在于引导学生综合运用所学习的语文知识，在语文和其他学科、课上与课下、理论和实践之间建立联系。这项活动不仅重视培养学生的文化素养，也凸显教育创新的特征，涉及的内容较多[1]。例如，在初中语文教材中的“孝亲敬老，从我做起”、“人无信不立”等综合性学习模块都旨在强化学生理解和传承传统文化，也凸显了其与社会主义核心价值观之间的联系。又如，“我们的互联网时代”、“倡导低碳生活”等都与现实生活之间存在密切联系，重视培养学生对于信息的收集、归纳和整理能力，也有利于强化学生的社会责任意识。

3积极开展实践性综合性学习活动

实践性是初中语文综合性学习的一个鲜明特点，提倡学生积极参与其中。因此，教师应该正确认识综合性学习的特征以及形式，从而为学生开展相应的实践活动。这样才能够真正发挥其教育作用，凸显其教育价值[2]。例如，教师带领学生进行到“我的语文生活”这个综合性学习模块时，可以让学生在生活中留意一些店铺的招牌，观察其中是否存在错别字，并找到自己认为的身边存在的“最美对联”。学生要想完成教师布置的任务，需要其进行亲身实践，通过观察、对比、思考、分析才能够达到理想的学习目标。以综合性学习活动培养学生的语文综合学习能力。又如，教师带领学生进行到“我们的互联网时代”这个综合性学习模块时，可以组织学生针对当下流行的网络用语展开讨论，学生需要收集与整理网络用语，并对其使用的意义进行讨论，给出正面评价。以这样的活动培养学生认真生活以及关注未来的意识。

4重视语文综合性学习形式的多样化

在初中语文综合性学习活动中，教师所选择的方式非常重要。教师需要充分掌握初中生的认知水平以及年龄特点，并开展形式多样化的综合性学习活动。这样才能够更好的调动学生的积极性，培养其综合学习能力[3]。例如，教师带领学生进行到“古诗苑漫步”这个模块时，可以采用“竞争式”的形式，让学生做好前期准备。基于此，教师将班级的学生划分为四个小组，互相展开竞赛。由教师给出几个主题，比如，爱国、思乡、植物、节气、节日等，在小组间展开“车轮战”，分别说出相应主题的诗句，如果没有及时说出则暂时淘汰，比一比哪个小组能够胜出。又如，教师带领学生进行到“少年正是讀书时”这个模块时，可以采用“自由交流”的形式，让学生选择自己最喜欢的一本书，查阅其作者的简介、写作背景以及自己的阅读感悟等，教师组织学生在教室中将桌椅围成一个圆圈，每个学生都站起来介绍自己喜欢的书籍，如果有相同阅读经历的学生可以互相交流，没有阅读过的学生可以提出自己的问题，并说一说自己会不会想要阅读这本书与原因。以这样的方式锻炼学生的语言表达能力以及文学鉴赏能力，培养学生形成良好的课外阅读习惯。

5结论

综上所述，实施综合性学习已经成为了初中语文教育发展的基本方向，在促进学生全面发展方面发挥不容小觑的作用。在具体的教学中，教师应该依据核心素养内涵设定综合性学习活动目标;向语文综合性学习中融入丰富化内容;积极开展实践性综合性学习活动;重视语文综合性学习形式的多样化。通过本文对初中语文综合性学习实施策略展开的一系列探究，希望能为优化初中语文教学效果提供一些参考。

参考文献

[1]朱晓红.信息技术教学环境下的初中语文综合性学习[J].中国新通信，2020，22（01）：168.

[2]田乾，王耀钢.探索传统文化与语文综合性学习的融合之道[J].汉字文化，2019（24）：80-81.

[3]徐诺莹，苍丽颖.浅议部编本初中语文教材综合性学习编写特点——以七年级上册为例[J].大连大学学报，2019，40（04）：130-133+138.

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