浅谈如何在小学体育教学中实施差异化教学

张景辉

【摘要】德智体美劳是受教育者的全面发展的基本构成，小学体育教育慢慢有了一个从以前偏重智力发展到现在的德智体美劳全面发展的大进步，但是目前体育教育仍面临着许多的问题，例如学生是不同的个体，他们的性格、心理承受能力、身体素质等等都不尽相同，教师的传统教学方式不能对每一位学生都因材施教，而差异化教学可以做到。人才的培养不仅仅是包括智力方面的培养还包括体能方面的培养，因此小学体育课程越来越受到人们的重视。本文就以如何将差异化教学在小学体育课堂上实施为例进行探讨和研究，让学生在量身定制的教育中更加茁壮的成长。

【关键词】小学生;小学体育教学;差异化教学

体育课程教学于小学时期来说十分重要，小学生从幼儿园的适应课堂模式到小学正式步入课堂，受到课堂记律约束的同时，还要学习枯燥无味知识，这对于一部分小学生来说是一个挑战，不少小学生会滋生厌学心理，而体育课程是小学生刚上小学时最熟悉的课程，虽然也有课堂纪律的约束，但是他们的身心可以得到放松和获得熟悉感，慢慢的适应课堂，帮助小学生更好将知识与课堂联系起来，提起小学生对知识课堂的兴趣，并且为小学生建立良好的身体素质前提。体育教师就更要因材施教，不仅要为学生普及体育运动项目的知识并且还要帮助学生发展自己擅长的运动。让学生不断地体会到体育运动的魅力，而差异化教学是让学生体会到教育散发魅力的途径之一。

1.体育教学实行差异化教学的意义

差异化教学顾名思义，就是教师根据学生的性格、心理承受能力、身体素质、天赋差别等等条件有目的、有计划、有组织的引导学生积极自觉地学习，因材施教，让学生都能够扬长避短，获得最佳发展。体育教师可以开展各种体育活动，帮助学生基于自己的身体素质、兴趣爱好等情况来找到适合自己的体育运动项目。例如，可以开展投篮活动，有的学生的投篮时下盘稳、力度把握等方面掌握得比较强，可以推荐学生去投铅球、标枪;有的学生有起跳能力强或者是个子高等优势，可以推荐他们去跳高或者是跳远等等的体育项目，改变部分学生对运动的只是枯燥无味的重复的机械运动的误解，引导学生发现运动的乐趣，让学生爱上运动，有效提高学生对外界环境的适应能力和抵抗各种疾病的能力，这既可以提高学生的身体素质，还可以将在体育课堂上的激情可以带到学习课堂上，劳逸结合帮助学生的学习进步，良好的身体条件是进行智力活动的物质基础。

2.差异化教学的特点

差异化教学中“质”的重量远远大于“量”，教师教学注重的是“精”不再是“多”对学生的知识掌握量十分重视，一节课中，教师会根据学生的接受能力来教学，不再是一味的将知识输出而不关心学生的知识接受情况，只完成课业传授;并且差异化教学以学生为中心，教师会根据学生的知识接受能力来教学，不同学生的学习方式不同，教师将知识以学生更熟悉的方式讲出来，便于提高学生的学习效率;差异化教学是教师主动关注学生差异的教学，教学中会日益突出一个问题就是：有的学生对知识接受能力强基本很短时间就能学会，但是部分学生需要了解其中的过程才能理解相关知识耗时较长，教师就会进行为学生设置分组学习，让学的快的学生不至于闲下来，给学得慢的学生提供时间不至于囫圇吞枣，白学一场。

3.了解掌握每一个学生的差异性

体育教师在实施差异化教学前要先对每一位小学生的差异性有所了解，便于给不同的学生实施合适的教学方案。首先，体育教师要改变自己的传统教学观念，重视体育课堂，避免发生以前的统一安排一项活动例如一节课中前半节课跑步后半节课拉伸的情况，甚至是将体育课让给其他科目教师等现象。小学生由于年纪尚小，一些天赋及身体素质特点还没有展现出来，小学生对自己的擅长以及天赋没有具体的概念，他们只会通过参与的体育活动的过程中获得的参与感与满足感高低来确定自己的喜好，这时就需要体育教师设置多项体育活动，并记录学生的成绩和活动进行中的表现，综合考查学生的各个方面。例如，体育教师可以举办花样跳绳活动来侧面反映学生的耐力和创新能力以及体力;举办乒乓球活动可以测验出学生的反应能力以及动手能力;举办赛跑活动可以观察到学生的体力、耐力和速度;举办体操活动可以观察到学生的团队意识和肢体协调度等等一系列活动，这都可以促进体育教师与学生之间相互了解，还可以拉近学生与课堂之间的距离，让学生爱上课堂。

4.差异化教学的实施措施

体育教师对学生的基本情况有一定了解后，需要对学生进行相关的课程教育即差异化教学的实施。以跑步运动主题为例，课堂可以分为三大区域，换一种说话就是跑步大致可以分为三种：第一种是长跑，适合耐力型同学，对体力以及心理素质有一定的要求，学生需要沉得住气跑，当选手突然反超自己时也不慌乱自己的跑步节奏;第二种是冲刺，适合跑步速度快，但是耐力不高的学生，学生的反应能力敏捷对指令信号敏感;第三种是接力跑，适合团队意识较强且冲刺力量中等的学生，在接力跑中，最重要的是配合，跑的快的学生照顾跑的慢的学生，合作共赢。体育教师可以对不同课堂区域的学生立下不同的教学目标或者是设置课堂相同体育科目中的竞赛等等的方式，让每一位同学都能参与到体育课堂上，激发学生对体育课的积极性。

结束语：

综上所述，体育课差异化教学的实施可以一改传统教学中体育课程弱的弊端，提高学生的身体健康素质同时也能锻炼学生勇敢顽强、朝气蓬勃、艰苦奋斗的精神，形成经常锻炼身体的兴趣与习惯，使学生受益终生，体育课上学生可以将体力活动与脑力活动交替进行，可以帮助学生提高脑力学习的学习效率，体育教师更应该重视和利用体育课堂上的差异化教学，让学生真正的德智体美劳全面发展，让教育变得更加公平。

参考文献

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[3]房春华.如何在小学体育教学中实施差异化教学[J].新课程（中），2017（01）：68.

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