基于激趣视角下小学语文低年级识字教学策略探究

张常福

摘要：对于小学低年级阶段的学生而言，在识字层面的教学对其日后的学习和成长有着重要的影响，并且这也是现阶段小学低年级语文教学的重点和难点。为了提高小学低年级识字教学的教学质量，帮助小学生认识更多的汉字，很多小学语文教师在教学中不断创新，并且获得了一定经验。这其中最为有效的就是开展趣味性的识字教学，通过这种方式能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在充满兴趣的学习中学习、掌握更多的汉字。

关键词：激趣;小学语文;识字教学

随着教育事业的不断发展，教学设施和教学策略以及教学理念也在不断完善，教学目标也变得越来越清晰，并且更加符合现代化学生的学习需求。而对于小学低年级的学生而言，识字则是他们重要的学习目标。然而想要实现这一教学目标首先需要充分运用好教材中的知识点，然后再结合小学低年级学生的学习特点和兴趣爱好开展趣味性的教学活动，这样才能取得高效的识字教学效果。

1 现阶段激趣视角下小学语文低年级识字教学存在的问题

由于长期受到传统教学模式的影响，很多小学语文教师在进行识字教学过程中依旧采用传统的教学方法，没有根据学生的学习兴趣和学生的学习能力进行课程安排，传统的“灌输式”教学法依然存在，在进行识字教学的过程中依旧是课堂讲解，课后练习的方式，这种方式虽然可以起到一定的教学效果，但是没有激发学生的学习兴趣，盡管学生掌握了陌生的汉字，那也只是短暂的掌握，没有真正理解陌生字词的含义，这些问题的存在严重阻碍了小学低年级趣味识字教学的开展。此外，虽然有一些教师在教学中认识到了趣味性教学的重要性，但是对学生的观察能力和思维能力的培养欠缺，所以学生很难通过观察进行学习，对陌生汉字的理解和学习程度大打折扣。还有就是一些教师在开展趣味性识字教学的时候没有结合实际生活，对知识的讲解仅限于课本知识内容，这也给学生学习陌生汉字带来了一定阻碍。还有最重要的一点就是教学方式死板，在教学过程中虽然开展了游戏教学，但是所开展的游戏却没有结合学生的成长特点，所以无法激发学生的学习兴趣，进而影响到了趣味识字教学的开展，也影响了小学低年级语文识字教学的教学质量。

2 基于激趣视角下小学语文低年级识字教学策略

2.1 引导学生认真观察，鼓励学生用心发现

学生观察能力的培养要从小学抓起，要从小学低年级就开始培养。这样才能提升学生的观察能力，才能帮助小学低年级学生掌握更多的汉字，从而开展高效的小学语文趣味性识字教学。因此小学语文低年级趣味性识字的开展首选要培养学生的观察能力，鼓励学生通过自主观察以及合作探究等方式发现新字的特点，并且根据这一特点在内心产生深刻的记忆，从而取得举一反三的教学效果。例如在开展部编版小学语文二年级《狐假虎威》这一课程教学时，老师就可以结合上述观念开展教学活动，在本节课程的教学中，“狐”和“虎”等一些动物生字是本节课程的教学重点。为了让学生对“狐”这个生字有更加清晰的认知，老师可以先引导学生观察这个字，通过学生观察笔画、结构等等，然后让学生在纸上写下“狐”字，然后通过学生们相互交换写的“狐”字进行相互评价。在这个过程中学生的观察能力就发挥了积极的引导作用，帮助学生加深了对“狐”字的认知和理解，从个人掌握了本节课程的教学重点，并且还激发了学生的学习兴趣。

2.2 运用信息技术激发学生的学习兴趣

随着信息技术的不断发展，如今的教育教学都和信息技术有着密切的关系，并且信息技术为新课改带来了积极的推动作用，直接影响到了教育教学方式。所以，想要增进小学低年级语文趣味识字教学的效果，运用信息技术进行教学是最有效的、最实用的教学方式。在开展趣味性的小学语文低年级识字教学过程中，老师要充分发挥信息技术的引导作用，让学生对陌生的字、词有更形象的认知，并且对汉字的形状以及笔画和结构等等有更深入的了解，这样才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如在开展部编版小学语文《羿射九日》这一课程教学时，本节课程的教学重点除了让学生认识到文章的中心思想之外还要求学生认知“羿、射”等汉字，这个时候老师可以借助信息技术来进行课堂教学，这样可以让学生更加清晰的认知这两个字。并且借助多媒体的形式演示笔画数学步骤，让学生清晰地看到这两个字的书写步骤，从而掌握正确的笔画。通过这样的方式能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在充满欢乐的课堂中掌握本节课程的重点。

3 结语

总而言之，在开展小学低年级语文识字教学过程中老师要以激发学生的学习兴趣为重点，通过兴趣的激发让学生主动投入到学习当中，这样才能更加牢固的掌握知识。因此，小学语文老师要根据学生的性格特点和兴趣爱好制定有针对性的教学计划，为学生汉字学习兴趣的激发做好铺垫，这样才能取得高效的教学效果，让小学生掌握更多的汉字。

参考文献：

[1] 代婷.小学语文低年级学生趣味识字教学策略研究[J].新教育时代（教师版），2019.

[2] 胡美华.探讨小学低年级语文趣味识字的教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2019.

[3] 覃林杏.趣味识字收获多 ——谈小学语文低年级的趣味识字教学[J].求知导刊，2019.

（作者单位：广东省云浮市云安区白石镇民安小学）