基于学习故事背景下的幼儿区域游戏的开展

郑兴荣

摘要：随着教育改革的推进，幼儿园教育也发了改革。现阶段幼儿园教学当中，区域游戏教学这种教学方式被幼儿园重视起来。区域游戏是提高幼儿交往能力、生活体验等多种能力的主要途径。然后将区域游戏和相关的故事背景相结合，能够对提高幼儿的学习兴趣产生极大的帮助，以学习故事为背景开展幼儿园区域活动对幼儿的成长有着多元化的推动作用，不仅可以提高幼儿参与区域游戏的积极性，同时还能够在一定程度上引导幼儿成为区域活动的决策者，此外学习故事为背景进行区域游戏还能够帮助幼儿获取更多的知识。

关键词：学习故事;幼儿教育;区域游戏

区域活动是现阶段幼儿园教学当中最常见的一种教学方式，由于其能够满足不同幼儿的个性化发展，还能够为幼儿提供自主选择活动的机会以及运用学习故事帮助幼儿学习，为幼儿的身心健康发展提供良好保障，所以以学习故事为背景的幼儿园区域活动的教学方式被很多幼儿园所重视。

1 现阶段幼儿园学习故事背景下的区域游戏教学现状

现阶段幼儿园教学当中，以学习故事为背景的区域游戏教学存在较多的问题。由于受到传统教学模式的影响，很多幼儿园教师在长期教学活动中渐渐的形成了一种规律性教学方式，认为这种以学习故事为背景的教学方式取得的教学效果远远不如自己长期采用的教学方式。从维护区域游戏秩序而言，以学习故事为背景的教学方式无法维护区域游戏活动中的秩序，一些年级比较大的幼儿园老师更是无法接受这种新型的教学模式。即使一些老师意识到了这种教学方式所带来的优点以及明白了以学习故事为背景的游戏教学所发挥的重要作用，但是在日常教学过程中仍然采取自己长期采用的教学方式，并没在教学过程中利用学习故事教导学生。长此以往对幼儿的综合素质培养产生了一定的影响。除此之外，很多幼儿老师的教学方法和经验不足。目前我国的幼儿园数量较多，幼儿园老师需求量较大，所以导致很多幼儿园老师教学经验不足以及教学方法落后的情况下也会进入幼儿园教学当中，大部分老师没有经过系统培训，在教学过程中缺乏理论指导，在这种情况下很难以学习故事为背景开展幼儿园教育。

2 基于学习故事背景下的幼儿区域游戏教学策略

2.1 加强对幼儿园老师的培训

身为幼儿园老师要积极的丰富自己的知识，创新自己的教学方式，为开展以学习故事为背景的幼儿园区域游戏做好准备。当然，幼儿园老师专业知识的提升不仅是老师自身的事情，幼儿园也要加强对老师的培训。想要成为一个合格的幼儿园老师首先要对幼儿的活动进行仔细的观察并且成为幼儿活动的支持者以及引导者，同时还要尊重幼儿的发展水平以及生活经验和学习方式等多方面的差异，根据不同幼儿展开不同的教育方式，促进幼儿全面发展。想要有效的开展以学习故事为背景的区域游戏教学，就必须改变传统的教学观念，形成与时俱进的学习理念。此外，幼儿园要定期组织学生进行教学探讨，加强老师之间教学交流，使老师之间能够取长补短，提高整体老师的教学水平，让学生能够学会对幼儿进行观察，学会引导幼儿。从而使老师的职业素养不断提高，为开展以学习故事为背景的区域游戏教学提供有利保障。

2.2 丰富游戏材料，提升教育价值

在幼儿园教学过程中开展以学习故事为背景的幼儿园区域游戏教学，是以区域游戏为载体的教学方式来帮助幼儿从学习故事中理解蕴含的人生道理。然而在开展游戏教学的时候，游戏材料的丰富是开展区域游戏的关键，很多幼儿园由于长期没有更换游戏材料，到时很多幼儿长期围绕单一的游戏材料进行学习，长此以往就失去了幼儿的学习兴趣，减低了游戏参与度，同时也不利于开展以学习故事为背景的区域游戏。所以，幼儿园要丰富游戏材料。能够在教学中不断地观察幼儿感兴趣的点，发现幼儿的精彩时刻，新的游戏材料能够有效的勾起幼儿的学习兴趣以及好奇心，让幼儿逐渐的形成“哇”的时刻，使幼儿积极的投入到游戏环节当中，同时新的游戏材料对开展故事背景下的区域游戏有很大的帮助，也可以促进老师在教学过程中引进更多的学习故事，从而激发幼儿的学习兴趣和掌握更多的知识。

2.3 开展教学研讨，分享教学方式

想要将区域游戏的开展赋有更多的内涵，同时也为了更好的开展以学习故事为背景的区域游戏教学工作，就需要幼儿园老师积极的开展教学研讨，通过互相分享自己在教学过程中所遇到的一些事情以及倾听他人遇到的事情，能够丰富自己的教学经验，同时也能够有效的带动一些新来的幼儿园教师，使其在遇到一些问题的时候能够得以解决。同时，在开展教学研讨的时候还可以取长补短，互相交流教学方式，在交流过程中改进自己的教学方式，从而为故事背景下的区域游戏开展奠定基础。

3 结语

总之，以学习故事为背景开展区域游戏教学对幼儿的成长和吸收知识有着积极的影响，同时也是实现幼儿园教学效率提高的有效途径，它能够让教师有意识的挖掘幼儿“哇”的时刻，并且但是想要使教学方法长期进行，需要广积极引导幼儿出现更多“哇”的瞬间。大幼儿园老师不断提高自己的职业素养并且不断采用新的教学方式，这样才能够使区域游戏更加具有教育意义。

参考文献：

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[2] 费騋闯，侯越.评价幼儿园区域活动的新尝试——新西兰”学习故事”[J].现代职业教育，2017.

[3] 堵小紅.学习故事在幼儿园区域活动中的有效运用[J].儿童大世界（下半月），2018.

（作者单位：福建省龙岩市长汀师范附属小学幼儿园）