转变观念，重视引导

邓建龙

2020年高考延期一个月，整条复习战线无疑是拉长了。在古诗文复习方面，经过了一轮、二轮复习，学生掌握了一些基本知识，而解题能力也有了一定的提高。但随着时间的推移，之前复习过的内容可能会渐渐遗忘，有些同学没有构建完整的知识体系，陌生的文言文语段也无法顺利通读，做文言文翻译题时也是随便做一下，语文答题的规范意识不强。面对以上诸多困难，有些同学甚至会选择放弃古诗鉴赏中的主观题。还有一部分勤奋的学生会通过做大量的习题来进行强化训练，以期能够提高答题能力，结果是“越做越差”，做得连信心都没了。懒得努力的同学直接放弃，努力的同学努力之后放弃，语文的整体分数始终无法提高。针对这种情况，笔者想了很多法子，也请教过很多有经验的老师，直至看了2019年全国1卷的真题后，有了自己的一些想法。

高考试题分析：从2019年全国1卷的整张试卷来看，论述类阅读相对往年简单一些，而这道题学生能否拿更多的分还是取决于题目本身的难易程度。非连续性文本阅读属于实用类文本阅读，近几年的难度都趋于平稳，关键是考查学生的快速阅读能力。语言基础运用除了语段综合沿用去年的考查方式，后面两题基本上都是每年变一个样，而作文始终围绕着“立德树人”原则，变数也不大。从今年的文学类文本阅读题来看，难度似乎在增加，如果对比之前的高考题，我们就会发现，不管是小说还是散文，以前“套路化”的答题方式不管用了，问的问题越来越活，需要我们学生有更高的解题能力。再看古诗文阅读这一板块，与其它题型相比，它的增分点更多，所以说重点备考古诗文，大有可为！

但是，我们首先要厘清两个误区：1、古诗文题目拉不开分差。其实这只是假象，有学跟没学还是能区分开来的，改卷老师对不能给分的卷子绝不会给分，没有“同情分”这一说法，而对能给满分的卷子会尽心尽责多看一下。例如全国1卷古文翻译第一题：（1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”有的同学怀着侥幸心理——照抄原文，以为这样老师就会看错，其实真的很天真，这种卷子老师非但不会错过，而且会更仔细地去看，最后肯定是零分无疑的。如果有同学翻译成：“乃说贾生的坏话：洛阳的人，搞乱了很多事。”即使这个翻译还有其它点没翻译到位，但都有可能得到3分。所以说，古诗文不是分差不大，而可能是最大的。

2、古诗文注重平时的积累，難在短时间内提分。古诗文阅读以难著称，难在多变，灵活;难在课外延伸广，内容丰富;难在付出与收获难成正比;难在畏难情绪上。其实古诗文没有那么可怕，就算平时积累得少，但只要在考前找到复习重心，依然可以获得可观的分数，比如我们可以好好地做真题，仔细分析比较，看历年命题的内容有何变化。比较之后，我们就会发现文言文选文仍以《二十四史》为重点，大致可以分为文官和武官，而且以文官为主。一般情况下，开始时会介绍家世，之后一般会受到其他人赏识，最终被皇上赏识，然后朝廷中可能会有人对传主不满陷害传主，传主会贬到外地做官，最后政绩都不错，死后受到追赠。

整体备考建议：

1 暑期夯实课内文言文与古诗词基础

暑期可以把必修1-5的文言文篇目过一遍，我们可以从中总结出相关的文言知识，对一些古文里的常见语法现象进行总结。比如被动句该如何判断，我就让同学们记住两种句式：“……见……于……”和“……为……所……”这四个字单独出现也是被动句的标志，甚至还可以编一些口决来帮助记忆：鉴（见）于你很猥琐（为所），我很被动呀！再比如全国1卷文言文翻译的第二题有一个“数”字就是在课内文言文《鸿门宴》里可以找到，而诗歌鉴赏的主观题，如果看到画和诗联系在一起，就可以联想到苏轼对王维的评价“诗中有画，画中有诗”，只要能答到“画中有诗”，那么两分就基本到手了。所以说，课内的文言文和古诗词不可忽视。

2 以实词为主，进行重点字词分类

一般都说考试大纲里规定了120个实词和18个虚词，但学生在做题中就有一种感受：即使我把120个实词和18个虚词的意思搞懂了，并且背了，但依然做不好文言文翻译，为什么呢？如果翻开考试大纲，我们就会发现里面虽然列举了18个虚词，但并没有列举所谓的120个实词，而且考纲只提到了“理解常见文言实词在文中的含义”，所以说，对于实词的复习不能仅仅停留在120个，也不能只是划定一定要掌握多少个，最重要的还是要把常考的实词进行分类记忆，比如“进见”可以分为：朝、觐、谒、见、请……;“觐见”可以分为：讽、讥、谤、谏、规……官场吏治常见的词汇也可以总结出来：多、嘉、称、誉、典、知、主、司、中、谮、诬、短、陷……。同学们掌握了这些词，还可以循着思路，举一反三，再积累一些实词，这样更能记得住，在考场答题时自然能应付自如。

3 整体把握全文，根据上下文进行猜读

作为一般的中学生，我们无法像古文专家那样把文言文阅读里面的每一句每一词都看懂。即使是白话文，脱离了语境也会产生歧义。所以，我们阅读文言文时进行适度的猜读就显得非常有必要了，尤其是对上下文的猜读。比如全国1卷古文翻译的第一题前面有这样一句话：“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之”，我们可以判断是绛、灌、东阳侯、冯敬这些人都想害贾谊，所以在翻译时，“乃短贾生曰”就可以翻译成“于是想陷害贾生说”，把握了前面的主语，后面的句子自然就很好翻译。

4 要抽出时间对初高中的陌生篇目进行解读

不少老师认为：一个优秀的语文老师不应该教默写，一是有失“身份”;二是默写这道题往往是成绩好的同学总是能默写对，成绩不好的同学总是能默写错，不管经过多少轮复习，依旧如此。但我认为这种想法是错误的，从2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲来看，对于古诗文阅读有四种能力的考查：A识记、B理解、C分析综合、D鉴赏评价。很多人都觉得默写题就是对“识记”能力的考查，其实我们现在的默写题已经不仅仅停留在“默写常见名句名篇”了，里面有理解，更要懂得作者的观点态度，只有这样才能默写出对的句子，只靠死记硬背，已然不行。在复习过程中，除了对必背古诗文进行挖空练习、名句练习、易错字练习之外，老师对陌生篇目的理解性解读也相当重要。

（作者单位：广东省佛山市第四中学）