初中化学教学中学生动手实践能力的培养方法探究

摘 要：学生在学习化学知识的过程中，不仅要夯实自己的知识基础，还需要切实提高自己的动手能力与实践能力.教师在实际教学时，需要给予学生更多的实践机会，鼓励学生多多思考、分析以及实验，养成独立思考、积极实验的学习习惯，并在此过程中实现自己各项能力和素养的稳步提升.

关键词：动手能力;实践能力;培养方法;初中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0091-02

作者简介：韦雪梅（1980.11-），女，广西贵港人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.

化学教师在实际教学时，需要格外重视基础知识的教学，丰富和完善学生的知识体系;点燃学生的学习欲望，使其能主动学习化学知识;采用小组合作的学习模式，切实提高学生团结合作的能力;将化学知识与实际生活联系起来，培养学生学习化学的兴趣，促使学生能在化学课堂中更好地学习和成长.

一、重视基础知识的教学

教师要想切实提高学生的动手实践能力，就需要夯实学生的知识基础，这样学生才能将实践内容与理论知识完美融合在一起，在实验中切实提高自己的各項能力与素养.对于很多学生来说，化学学科具有浓厚的神秘色彩，需要学生能切实提高自己的思维能力.在实际生活中，学生尚未掌握足够的生活经验以及知识储备.因此，教师在实际教学过程中，需要夯实学生的知识基础，使其能具备充足的知识储备，这样才能在实验过程中更好地进行操作，切实提高自己的各项能力和素养.

例如，在教学“物质组成的表示”这一课时，学生需要了解化学式、化合价、质量比、质量分数等内容，而这就是一些基础性知识，是学生必须呀掌握并在日常练习中不断积累的知识.学生在日常学习过程中，需要搜集与之相关的知识，并逐渐构成专属于自己的知识体系，这样才能在日后的实验、学习过程中真正掌握这些知识，不再去查询资料，在遇到问题时也不会手忙脚乱.学生在完成实验写化学式时，也会更加顺畅的设计实验，做好所有物质的合理安排和分类，结合自己掌握的经验进行创新实践和验证.

二、增强学习欲望，提高实践能力

要想从根本上提高学生的动手实践能力，就需要教师培养学生的学习欲望和实践热情.只有学生能对化学知识、化学实验充满学习兴趣，才能主动去学习化学知识，利用自己掌握的知识、身边的器材设计各式各样的化学实验，并在此过程中实现学生实践能力和动手能力的同步提升.初中阶段的学生尚不具备较强的自制能力，学生的学习热情、兴趣爱好也会随之发生改变，而这就需要教师能在教学时不断引导学生，带给学生源源不断的学习动力，逐渐养成正确的学习习惯，以此实现学生实践能力、动手能力的同步提升.

例如，在教学“溶液的酸碱性”这一课时，教师要充分利用学生的好奇心和强烈的探索欲望，鼓励学生自己动手实践，使其能长久保持学习和探究动力.教师可以引导学生自行制作酸碱指示剂，并在日常生活中寻找相应的实验素材，如卷心菜、胡萝卜、牵牛花、食物果实等，研碎这些材料，并加入适量的酒精，利用纱布进行挤压，将这些材料制作成汁液，这就能得到最简单的指示剂.学生需要根据自己掌握的知识，在自制的植物溶液中加入不同的酸碱液体，然后认真观察颜色发生怎样的变化.学生需要将盐酸、石灰水、氢氧化钠等溶液滴入到植物溶液试剂中，观察溶液是否发生变化.这不仅能帮助学生更好地掌握这部分知识，还能切实提高学生的实践能力和动手能力，点燃学生的探究欲望. 三、采用小组合作的学习模式

对于初中学生来说，学习具有集体性，需要在他人的带动下才能更好地去学习.因而，教师在日常教学中，需要营造和谐、愉快的学习氛围，促使学生能在他人的积极影响下主动去学习和实践，获得更多的思路，锻炼学生的思维能力.在学习初中化学知识的过程中，学生不仅需要具备实践能力、动手能力，还需要具备较强的合作能力.初中化学教师在日常教学过程中，需要采用小组合作的教学模式，学生需要先进行独立思考，然后分享各自的想法与方案，然后一起探究和分析，不断完善各种方案和结论，并进行实际验证.借助这样的方式，可以构建良好的课堂教学氛围，还能提高学生的课堂参与度，使学生能在相互合作的过程中提高自己的创新能力、实践能力与动手能力.

例如，在教学有关过氧化氢的内容时，教师需要让学生自主学习过氧化氢的相关性质以及其分解涉及到的原理.过氧化氢是一种化合物，但是不够稳定，在常温情况下非常容易分解，在受热时将会分解成氧气与水.学生需要自行设计实验验证这一性质，很多学生会采用氧气助燃的方式，加热过氧化氢，并在试管口放置一个带火星的木条.如果过氧化氢分解产生氧气，那么将会带火星的木条将会复燃.在认识到这一点后，学生就会开展合作实验，但是发现木条并未出现复燃现象.而这说明学生的实验和研究可能存在问题，有的学生认为过氧化氢的浓度过低，有的学生认为应当加入一些催化剂.学生根据自己的这些设想进行实验，发现带火星的木条都出现复燃情况.最后，学生在总结过氧化氢分解的影响因素.这样的探究实验可以切实提高学生的动手能力和实践能力，还能营造出一个十分浓厚的学习氛围，促使学生通过实验牢牢掌握化学知识.

四、联系日常生活，培养学习兴趣

在化学学科的学习过程中，学生不仅需要掌握更多的化学知识，还应当真正认识到学习化学知识的价值与作用，提高和锻炼自己的动手能力与实践能力.教师可以带领学生一起观看化学实验的相关视频，借助生活中常见的器材进行化学实验，为学生提供更多的实践机会，促使学生能学会利用化学知识解决实际生活中遇到的诸多问题.化学知识与日常生活之间有着十分紧密的关联，生活化的教学方式能点燃学生的学习热情，切实提高学生的学习质量和效率.

例如，在家庭中一些常见的生活用品都可以用来进行化学实验，掌握其中隐藏的化学知识，如食醋、食盐、纯碱等都是厨房中较为常见的材料，学生需要认真分析和研究如何利用自己掌握的知识准确鉴别纯碱和食盐，研究鸡蛋壳是否能溶于酸，怎样才能有效去除热水壶中的水垢，如何去除茶杯中的茶垢，在日常生活中哪些物品容易生锈等.这样的方式不仅能锻炼学生的观察能力，还能让学生学会利用所学知识解决实际问题.

总而言之，化学学科的目的就是实现学以致用，学生能利用自己掌握的知识解决自己遇到的问题，将教材中的知识转变成自己的知识，积累更多的学习经验.教师需要将化学学科所具有的魅力充分发挥出来，开展各式各样的实验，有效激活学生的学习和实践欲望，促使学生能充满学习的动力，为学生日后的学习奠定良好基础.

参考文献：

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[3]王丹.初中化学教学中培养学生动手实践能力的四个途径[J].教育现代化，2018，5（12）：356-357.

[责任编辑：季春阳]