拾起遗落民间的珍珠

吴苗苗

摘要：从幼儿教育看民间故事，结合故事案例，分析其对幼儿的教育价值，阐述其在增强亲子感情、链接社会民生、传承中华文化、丰富幼儿园课程资源等多方面的独特魅力。

关键词：民间故事;幼儿教育;独特价值

中国民间故事是中华历史长河中沉淀下来的一颗珍珠，它汇聚了人类历史在几千年的劳动与生活中凝聚的中华民族传统文化，却正在被人们渐渐遗忘和忽视。这是值得我们深思的一个话题。让我们一起以儿童的视角走近民间故事，从幼儿教育看民间故事的不朽魅力。

本文中所指的民间故事是指在中国广为流传的民间神话、民间寓言、民间笑话、民间传说、民间生活故事和民间童话故事。

1 民间故事对幼儿的独特影响

民间故事的独特教育价值体现在促进幼儿在性格、道德品质、语言表达能力、审美能力、想象能力等多方面的发展。

1.1 塑造幼儿健康个性

幼儿的气质特点在后天的环境和教育的影响下会发生改变。如对天生敏感孤僻的抑郁质类幼儿讲述《瘸子、瞎子和秃子》的中国民间笑话，会使幼儿放松心情，感受到生活的快乐氛围，逐渐地心情开朗。而相对于易冲动的胆汁质类幼儿来说，《拔苗助长》的故事则告诉他们，要学会耐心等待，不能急于求成。这类善劝的民间故事对于缓解幼儿暴躁、易冲动的性格具有特别的益处。

1.2 启蒙幼儿良好的道德品质

民间故事作为一种独特的文学作品，具有丰富而深厚的内涵，能对幼儿的道德品质起到潜移默化的影响。在民间故事《孔融让梨》故事中所蕴含的尊老爱幼的精神能帮助幼儿逐渐形成良好品德的倾向。当然，民间故事中也不乏批判自私自利、不劳而获的小人形象。如《农夫與蛇》一类的民间故事，通过意想不到的情节反转告诉幼儿要明辨是非、诚实正义的良好道德品质。由此可见，民间故事融入幼儿教育中，对于幼儿培养良好的道德品质具有独特的不可忽视的重要意义。

1.3 提高幼儿语言表达能力

民间故事的语言简练朴素，具有简单而明快的特点，符合幼儿的日常表达习惯。如幼儿在欣赏民间故事《六十六头牛》时，不由自主进入故事的情境中，跟着“六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油···”不断地自主尝试复述故事。口语化且朗朗上口的语言使幼儿在愉快的学习中有效地发展自身的语言口述能力。现如今，随着普通话的不断普及，地方方言逐渐弱化。民间故事中有非常丰富的本土方言，如浙江温州方言民间故事《七月七与巧人儿》。幼儿可以通过民间故事感知各民族各地区语言的不同特色，感受多元化的语言环境。

1.4 提高幼儿审美能力

民间故事绘本取材于代代相传的民间美术和民俗故事，蕴含着创造者的审美体验和审美思想。在中国中福会出版的民间故事绘本《种梨》中，运用的是中国泥塑画，视觉丰满，具有很强的冲击力，这样独特的表现方式让孩子们看了一眼就难以忘记。民间故事绘本还常有刺绣、水墨、皮影、年画、剪纸、版画、布艺等表现形式，幼儿在欣赏民间故事时，中国传统文学的艺术美就像一颗种子，悄悄地播撒在幼儿的心底，浸润着幼儿的心灵。

1.5 丰富幼儿想象能力

民间故事有超现实的形象，神奇的故事内容，最符合儿童的思维想象。如民间故事《神笔马良》中，马良凭借自己的努力获得一只神笔，可以使画出来的东西变成真的。传奇而神秘的故事人物和夸张、超现实的故事情境具有幻想性的特点，幼儿在聆听这类民间故事的同时具有非常广阔的想象创造空间，为激发幼儿的想象能力提供了良好的不可替代的媒介。

2 民间故事培植亲子感情

民间故事是是生命的故事，它诉说着人类成长的足迹，更是人类一段割舍不断的情结。父母、祖辈给幼儿口头讲述民间故事的同时、也对民间故事有着不同于其他文学作品的感情。如在向幼儿口述《济公的传说》民间故事时，那“鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破”的歌谣朗朗上口，更易引起父母的共鸣，让讲述者有更强的代入感，所以这类民间故事能提供亲子之间双向交流的愉悦。

民间故事也为家庭教育提供了独特的教育资源。民间故事中所蕴含的生活智慧对今天仍有非常不错的借鉴价值。如民间故事《小马过河》引导幼儿遇到事情时不能一味地听从和依赖别人，而是要根据自己的情况去衡量。这类蕴含生活哲理的民间故事是解决实际生活问题的好范本，它们能轻松解决亲子沟通的难题，为亲子之间建立和谐欢乐的家庭氛围。

3 民间故事链接社会民生

随着社会城市化的发展，民间故事也在从人们的生活中逐渐消逝，但其所蕴含的道德观却仍是当代社会扬善惩恶的标杆。正如民间故事《大禹治水》中的禹治水居外十三年，三过家门而不入。在当今社会又何尝缺少这样舍小家救大家的英雄？在冠状病毒肺炎的疫情之下，钟南山、李兰娟、李文亮用自己的实际行动护天下安危，他们就是我们身边的英雄。从中国民间故事看世界，天下兴亡，匹夫有责。这些亘古不变的道德观影响着一代又一代人，是人们不可缺少的精神食粮。

4 民间故事保护和传承中国传统文化

民族文化是民族生存和发展之“根”。随着“泊来品”读物的风靡，中国传统文化面临着诸多挑战，保护传统文化刻不容缓。民间故事走进幼儿教育，就好像看到我们文化的复活。《哪吒闹海》、《后裔射日》，这些故事从神话里面走出来，从历史的传承里面走出来，这正是在讲述我们自己的故事。孩子是民族的继承和发展者，教育是保护和传承民族文化的最好方式。中国传统民间故事走进幼儿教育，使幼儿能够认识、理解优秀的民族文化成果，使民族文化得到最好的保护与传承。

5 民间故事丰富幼儿园课程资源

现状调查显示，现如今孩子所能接触到的民间故事非常有限。而研究表明，将民间故事应用于幼儿园语言教育活动具有很高的教育价值。将民间故事加入幼儿园课程资源，能丰富幼儿园的课程资源，让孩子得到传统文化的熏陶与感染，传承经典、启迪童心。

由此可见，民间故事进入幼儿教育，对于幼儿有很强的教育价值。对于家庭、社会甚至中华民族都有其独特的影响力。其实，它的魅力远比我们想象的要大得多。笔者在此呼吁，请重拾民间故事，传承民间瑰宝。

参考文献：

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[2] 刘丽萍.幼儿民间故事教育研究——民间故事用于幼儿语言教育的实践探索[D].山东师范大学，2009.

[3] 牟群英.民间故事与幼儿教育[J].学前教育研究，2017.

[4] 王兰柱.民间故事的特点及教学[J].小学语文教学，2015.

[5] 吴汝涛.民间故事在幼儿园活动设计中的运用[J].华夏教师，2018（10）.

（作者单位：浙江省温州市瓯海区南白象第一幼儿园）